2023年成考專升本每日一練《教育理論》10月9日專為備考2023年教育理論考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。
判斷題
1、不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。
答 案：錯
解 析：錯誤。智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。智力的分布特點(diǎn)是兩頭小、中間大，即占兩頭的智力超常與智力低下的人在全人口中所占比例很小，絕大多數(shù)人的智力水平發(fā)展在正常范圍內(nèi)。
2、有專業(yè)知識和能力的教師一定是優(yōu)秀教師。
答 案：錯
解 析：錯誤。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：①職業(yè)道德素養(yǎng)，包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表等；②知識素養(yǎng)，包括政治理論、學(xué)科專業(yè)、文化基礎(chǔ)、教育科學(xué)等知識；③能力素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、教育教學(xué)的管理與組織、自我反思等能力?！坝袑I(yè)知識和能力”只能說明該教師具備一定的知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，是否達(dá)到“優(yōu)秀”也未可知，其職業(yè)道德素養(yǎng)如何更沒有體現(xiàn)，據(jù)此判定“一定是優(yōu)秀教師”是錯誤的。
單選題
1、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）
- A：了解和研究學(xué)生
- B：組織和培養(yǎng)班集體
- C：做好個別教育工作
- D：做好工作計(jì)劃和總結(jié)
答 案：B
解 析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。
2、“中國肝膽外科之父”吳孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也許是倒在手術(shù)臺上?！彼麑ぷ鞯母叨蓉?zé)任感和忘我精神屬于性格的（）
- A：理智特征
- B：意志特征
- C：情緒特征
- D：態(tài)度特征
答 案：D
解 析：吳孟超的高度責(zé)任感和忘我精神屬于性格的態(tài)度特征。人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度主要是指對社會、對集體、對他人、對勞動以及對自己的態(tài)度。(1)對待他人、集體和社會的態(tài)度。屬于這方面的特征有：集體主義、富有同情心、正直、誠實(shí)、大公無私、見義勇為等，而與此相反的是個人主義、無情、虛偽、自私、狡詐、唯利是圖等。(2)對生活、學(xué)習(xí)、勞動、工作的態(tài)度。屬于這方面的性格特征有：樂觀或悲觀、朝氣與墮落、勤奮與懶惰、有責(zé)任心或粗心大意、認(rèn)真與馬虎、創(chuàng)新與守舊、節(jié)儉與鋪張等。(3)對自己的態(tài)度。屬于自我態(tài)度的性格特征有：謙遜或自滿、開朗與羞怯、胸懷坦蕩和心胸狹窄等。
主觀題
1、.教師的威信主要來自學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。
答 案：這種說法是錯誤的。教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)及社會心理優(yōu)勢而建立起來的威信。信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。教師威信主要來自于信服威信，教師應(yīng)該樹立信服威信，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。故題干的說法是錯誤的。
2、我國辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)是強(qiáng)化政府辦學(xué)。
答 案：錯誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是形成政府辦學(xué)為主與社會各界參與辦學(xué)相結(jié)合的新體制。
填空題
1、法國教育家盧梭以嶄新的觀點(diǎn)看待兒童，他在教育思想史上最大的貢獻(xiàn)是（）。
答 案：發(fā)現(xiàn)兒童
2、從一般的意義上說，教育的基本要素，可以分為三方面，即（）、教育對象、教育資料。
答 案：教育者
論述題
1、試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
答 案：（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。
（4）鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。
解 析：（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！ 。?）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維?！ 。?）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力?！ 。?）鼓勵學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動，正確評價有創(chuàng)造力的學(xué)生。
2、試述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。
答 案：德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：（1）堅(jiān)持正面教育原則，以科學(xué)的理論、客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵為主，教育和引導(dǎo)學(xué)生。（2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進(jìn)行說理教育時，做到事要實(shí)、理要真，情理交融。（3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理、認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生約束自己的行為。