2023年成考專升本每日一練《教育理論》10月15日專為備考2023年教育理論考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

判斷題

1、心理咨詢與心理治療是一回事。

答 案：錯

解 析：雖然兩者有聯(lián)系，但也有區(qū)別，表現為：工作對象不同，心理咨詢主要面對正常人在社會生活中產生的心理困惑；心理治療的主要對象是有心理疾病的患者；遵循的模式不同，心理咨詢主要遵循發(fā)展與教育模式，心理治療遵循醫(yī)學模式；工作任務的側重面不同，心理咨詢針對個體的生活，心理治療針對個體的疾病。

2、心理咨詢與心理治療的工作對象是不同的。

答 案：對

解 析：正確。心理咨詢主要面對的是正常人在社會生活中產生的心理問題，如青少年的生活適應、學習焦慮、職業(yè)選擇、人際關系、戀愛等意識層面的問題。心理治療的主要對象則是有心理疾病的人，如神經癥、精神疾病、性心理障礙、行為障礙等心理障礙和身心疾病，它更多涉及潛意識層面的問題。

單選題

1、家庭教育的主要特點是（）

• A：融合性
• B：情感化
• C：理智性
• D：全面性

答 案：A

解 析：融合性是家庭教育的主要特點。即家庭教育與家庭生活是融為一體的，家庭教育與家庭生活在各個方面交叉滲透，而且隨著家庭生活的變化和受教育者的發(fā)展不斷地變換著形式和內容。

2、有的家長讓孩子在幼兒時就學習小學語文、數學等內容，導致一些孩子上小學后不想學習任何新知識，甚至變得性格孤僻。這些家長的做法違背了兒童身心發(fā)展規(guī)律中的（）

• A：個別差異性
• B：階段性
• C：不平衡性
• D：穩(wěn)定性

答 案：B

解 析：人的發(fā)展具有一定的階段性。在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面就會出現某些典型的、本質的特征，即年齡特征。如童年期的注意是無意注意占優(yōu)勢，有意注意不穩(wěn)定、不持久；思維具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力較弱等。

主觀題

1、智商的計算不需要考慮年齡因素。

答 案：錯誤。比率智商就是智力年齡與實際年齡之比；離差智商衡量的是個體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計算需要考慮年齡特征。

解 析：比率智商就是智力年齡與實際年齡之比；離差智商衡量的是個體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計算需要考慮年齡特征。

2、浮云中的太陽或月亮好像運動一樣，這是誘動知覺。

答 案：正確。這是誘動知覺。即指靜止之物，因周圍其他物體的運動，而看上去好像運動的知覺。

填空題

1、希臘人創(chuàng)造了分科形式的“七藝”：即文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文學、（）。

答 案：音樂

2、技能的形成是有分解模仿、（）、和協(xié)調熟練三個階段組成。

答 案：整體掌握

論述題

1、試述成敗歸因理論的基本內容以及其在激發(fā)學生學習動機中的運用。

答 案：(1)心理學家韋納將活動成敗的原因歸結為以下幾個主要因素：能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞等；這些因素又可以歸為三個維度：內外維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度。韋納認為，每一維度對動機都有重要的影響。在內外維度上，如果將成功歸因于內部因素，會產生自豪感，從而動機提高；歸因于外部因素，則會產生僥幸心理。將失敗歸因于內部因素，則會產生羞愧感；歸因于外部因素，則會生氣。在穩(wěn)定性維度上，如果將成功歸因于穩(wěn)定因素，會產生自豪感，從而動機提高；歸因于不穩(wěn)定因素，則會產生僥幸心理。將失敗歸因于穩(wěn)定因素，則會產生絕望感；歸因于不穩(wěn)定因素，則會生氣。在可控性維度上，如果將成功歸因于可控因素，則會積極地去爭取成功；歸因于不可控因素，則不會產生多大的動力。將失敗歸因于可控因素，則會繼續(xù)努力；歸因于不可控因素，則會絕望。(2)根據該理論，良好的歸因模式可影響學生的學習動機。因此，在激發(fā)學生學習動機時，一方面要引導學生進行正確歸因和積極歸因；另一方面可以對學習困難學生進行歸因訓練，引導學生將成敗歸因為努力程度。

2、試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

答 案：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：（1）堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主，教育和引導學生。（2）堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。（3）建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執(zhí)行，督促學生約束自己的行為。