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2023年10月17日成考專升本每日一練《教育理論》

2023/10/17 作者:匿名 來源:本站整理

2023年成考專升本每日一練《教育理論》10月17日專為備考2023年教育理論考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日堅持練習(xí),逐步提升考試成績。

判斷題

1、隨意注意就是隨隨便便的注意。

答 案:錯

解 析:隨意注意是自覺的、有預(yù)定目的、必要時需要一定意志努力的注意,所以它不是隨隨便便的注意。

2、心理咨詢與心理治療是一回事。

答 案:錯

解 析:雖然兩者有聯(lián)系,但也有區(qū)別,表現(xiàn)為:工作對象不同,心理咨詢主要面對正常人在社會生活中產(chǎn)生的心理困惑;心理治療的主要對象是有心理疾病的患者;遵循的模式不同,心理咨詢主要遵循發(fā)展與教育模式,心理治療遵循醫(yī)學(xué)模式;工作任務(wù)的側(cè)重面不同,心理咨詢針對個體的生活,心理治療針對個體的疾病。

單選題

1、情緒和情感所反映的是()

  • A:客觀事物與動機(jī)的關(guān)系
  • B:客觀事物與興趣的關(guān)系
  • C:客觀事物與愛好的關(guān)系
  • D:客觀事物與需要的關(guān)系

答 案:D

解 析:情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。

2、過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映稱之為()

  • A:表象
  • B:記憶
  • C:聯(lián)想
  • D:想象

答 案:B

解 析:記憶是比感知覺更為復(fù)雜的心理現(xiàn)象,人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡,以后還會再認(rèn)或回憶出來,這就是記憶現(xiàn)象。

主觀題

1、集體輿論是班主任倡導(dǎo)的言論。

答 案:錯誤。集體輿論是在集體中占優(yōu)勢的,為大多數(shù)人所贊同的言論和意見,是集體生活和集體成員意愿的反映,而不是班主任所倡導(dǎo)的言論。

2、浮云中的太陽或月亮好像運動一樣,這是誘動知覺。

答 案:正確。這是誘動知覺。即指靜止之物,因周圍其他物體的運動,而看上去好像運動的知覺。

填空題

1、教師的專業(yè)發(fā)展主要通過新教師的入職輔導(dǎo)和()兩條途徑來實現(xiàn)。

答 案:在職培訓(xùn)

2、從世界范圍說,現(xiàn)代教育制度始于18、19世紀(jì)歐美國家的()

答 案:義務(wù)教育

論述題

1、試述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則。

答 案:德育工作既要正面引導(dǎo),說服教育,啟發(fā)自覺,調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力,又要輔之以必要的紀(jì)律約束,并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的,符合德育過程的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是:(1)堅持正面教育原則,以科學(xué)的理論、客觀的事實、先進(jìn)的榜樣和表揚鼓勵為主,教育和引導(dǎo)學(xué)生。(2)堅持?jǐn)[事實,講道理,以理服人,啟發(fā)自覺。在進(jìn)行說理教育時,做到事要實、理要真,情理交融。(3)建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等,并且嚴(yán)格管理、認(rèn)真執(zhí)行,督促學(xué)生約束自己的行為。

2、試述成敗歸因理論的基本內(nèi)容以及其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中的運用。

答 案:(1)心理學(xué)家韋納將活動成敗的原因歸結(jié)為以下幾個主要因素:能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞等;這些因素又可以歸為三個維度:內(nèi)外維度、穩(wěn)定性維度和可控性維度。韋納認(rèn)為,每一維度對動機(jī)都有重要的影響。在內(nèi)外維度上,如果將成功歸因于內(nèi)部因素,會產(chǎn)生自豪感,從而動機(jī)提高;歸因于外部因素,則會產(chǎn)生僥幸心理。將失敗歸因于內(nèi)部因素,則會產(chǎn)生羞愧感;歸因于外部因素,則會生氣。在穩(wěn)定性維度上,如果將成功歸因于穩(wěn)定因素,會產(chǎn)生自豪感,從而動機(jī)提高;歸因于不穩(wěn)定因素,則會產(chǎn)生僥幸心理。將失敗歸因于穩(wěn)定因素,則會產(chǎn)生絕望感;歸因于不穩(wěn)定因素,則會生氣。在可控性維度上,如果將成功歸因于可控因素,則會積極地去爭取成功;歸因于不可控因素,則不會產(chǎn)生多大的動力。將失敗歸因于可控因素,則會繼續(xù)努力;歸因于不可控因素,則會絕望。(2)根據(jù)該理論,良好的歸因模式可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)時,一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確歸因和積極歸因;另一方面可以對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行歸因訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生將成敗歸因為努力程度。

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