2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》8月19日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、逆反期的出現(xiàn)是（ ）。

• A：兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象
• B：兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象
• C：由早期挫折造成的
• D：人格異常的一種表現(xiàn)

答 案：A

解 析：與兩次自我意識(shí)發(fā)展的飛躍期相對(duì)應(yīng)的是兩次逆反期。第一逆反期是在孩子2~4歲的時(shí)候。這時(shí)候的孩子要求實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)，想要告訴大人們“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，能做事情了，你們要相信我。 ?我們常說(shuō)的逆反期大多是指第二逆反期，即孩子從10~16歲這段時(shí)期。成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)，他們要求在精神生活方面擺脫大人，特別是父母的羈絆，擁有自己獨(dú)立自主的決定權(quán)。 ?對(duì)孩子的逆反，作為父母首先要有一個(gè)正確的認(rèn)知，不論是第一逆反期還是第二逆反期，并不是孩子學(xué)壞了，而是兒童心理發(fā)展的一個(gè)正常現(xiàn)象。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是他們?cè)谌松l(fā)展歷程中具有“跨時(shí)代”的意義。尤其是處在第二逆反期的孩子，這個(gè)時(shí)期是他們發(fā)展的鼎盛時(shí)期。逆反期是大多數(shù)孩子都要經(jīng)歷的過(guò)程，作為家長(zhǎng)必須做好心理準(zhǔn)備。據(jù)我所知，有些家長(zhǎng)面對(duì)孩子的逆反期有三種處理方式是非常錯(cuò)誤的。

2、第一反抗期發(fā)生的時(shí)間大約是（）。

• A：1～2歲
• B：3～4歲
• C：7～8歲
• D：13～14歲

答 案：B

解 析：第一反抗期大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)，這一時(shí)期的幼兒表現(xiàn)為逐漸拉開(kāi)與母親的距離，他們的活動(dòng)范圍日益擴(kuò)展，從對(duì)母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展，對(duì)周圍的事情都想“我自已做”，對(duì)父母的幫助、指示、阻止總要用“不”來(lái)反抗。相對(duì)應(yīng)的初中少年(由于發(fā)展的不平衡，也可以提前在小學(xué)高年級(jí)，或延遲到高中初期發(fā)生)則進(jìn)入第二反抗期，這一時(shí)期表現(xiàn)為：①硬抵抗，表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬，舉止粗暴；②軟抵抗，表現(xiàn)為漠不關(guān)心，冷淡相對(duì)；③反抗的遷移，有時(shí)也遷怒于其他成人。第一反抗期的獨(dú)立自主要求主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自由權(quán)；第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，從外部因素深入到內(nèi)在因素，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。

3、全部社會(huì)化的前提是（ ）

• A：性別社會(huì)化
• B：政治社會(huì)化
• C：道德社會(huì)化
• D：語(yǔ)言社會(huì)化

答 案：D

解 析：個(gè)體社會(huì)化是從掌握語(yǔ)言開(kāi)始，全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為前提的

4、如果SCL-90采用1~5的5級(jí)評(píng)分，篩選陽(yáng)性的標(biāo)準(zhǔn)是總分超過(guò)（）。

• A：70
• B：160
• C：90
• D：18

答 案：B

5、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是（　　）。

• A：慎獨(dú)、克己、復(fù)禮
• B：正義、公道、忠恕
• C：無(wú)私、仁愛(ài)、奉獻(xiàn)
• D：忠誠(chéng)、審慎、勤勉

答 案：D

6、職業(yè)道德是（　?。?。

• A：從業(yè)人員的特定行為規(guī)范
• B：企業(yè)上司的指導(dǎo)性要求
• C：從業(yè)人員的自我約束
• D：職業(yè)紀(jì)律方面的最低要求

答 案：A

解 析：職業(yè)道德是從業(yè)人員的特定行為規(guī)范。故選A。

7、處于具體運(yùn)算階段的兒童的特征主要是（）。

• A：只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作
• B：開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物
• C：獲得了守恒概念
• D：思維具有可逆性

答 案：D

解 析：皮亞杰將兒童心理發(fā)展劃分為4個(gè)階段：①感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)；②前運(yùn)算階(2～6、7歲)；③具體運(yùn)算階段(6、7歲～11、12歲)；④形式運(yùn)算階段(11、12歲～14、15歲)。其中感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童主要憑借感知和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來(lái)適應(yīng)外部環(huán)境，進(jìn)一步探索外界環(huán)境。在這個(gè)階段，兒童獲取了客體永久性的概念(大概在9～12個(gè)月)。這一階段的兒童的認(rèn)知活動(dòng)處于感知?jiǎng)幼魉季S水平，只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作。處于前運(yùn)算階段的兒童的主要特征是將感知運(yùn)動(dòng)圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，具有了符號(hào)功能，開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷過(guò)的事物，但還不能很好地掌握概念的概括性和一般性。處于具體運(yùn)算階段的兒童的主要特征是獲得了守恒的概念，思維具有可逆性，可以進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但仍需具體事物的支持。因此，這個(gè)階段的認(rèn)知水平處于具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平。處于形式運(yùn)算階段的兒童的主要特征是思維擺脫了具體內(nèi)容的約束，使形式從具體內(nèi)容中解脫出來(lái)，能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理等形式解決抽象問(wèn)題，其認(rèn)知活動(dòng)達(dá)到了抽象邏輯思維水平。

8、暗示會(huì)影響收集資料的可靠性，因此心理咨詢師應(yīng)該重視初診接待，并建立（）。

• A：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)談提綱
• B：有效的小組討論措施
• C：規(guī)范的咨詢流程
• D：規(guī)范的咨詢環(huán)境

答 案：D

解 析：過(guò)分隨意的交談、心理咨詢師的傾向性很可能對(duì)求助者形成暗示，造成求助者的自我評(píng)價(jià)和環(huán)境判斷的失真，這對(duì)所獲資料有重大影響。心理咨詢師應(yīng)該重視初診接待和會(huì)談方式，建立規(guī)范的咨詢環(huán)境，以避免這種因素的影響。

多選題

1、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　?。?/p>

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子。恢復(fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

2、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

3、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測(cè)信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

4、該求助者社會(huì)功能受損的表現(xiàn)包括（　　）。

• A：工作效率下降
• B：未評(píng)上高級(jí)職稱
• C：回避同學(xué)聚會(huì)
• D：認(rèn)為丈夫不理解她

答 案：AC

解 析：“求助者以前經(jīng)常召集同學(xué)聚會(huì)，現(xiàn)在卻常找各種理由回避聚會(huì)，工作效率明顯降低……”表明該求助者的社會(huì)功能受損表現(xiàn)為工作效率下降，回避同學(xué)聚會(huì)。

5、關(guān)于傾聽(tīng)技術(shù)，正確的做法包括（ ）

• A：認(rèn)真、有興趣的聽(tīng)
• B：不僅用耳，更要用心
• C：不作價(jià)值評(píng)判
• D：不做任何反應(yīng),以免干擾求助者

答 案：BC

解 析：傾聽(tīng)是關(guān)注的聽(tīng),不是有興 趣的聽(tīng)，還要適當(dāng)參與。

6、下列關(guān)于職業(yè)道德規(guī)范“合作”的說(shuō)法中，正確的是（）

• A：在分工越來(lái)越細(xì)化的情況下，不宜過(guò)分倡導(dǎo)合作
• B：合作不反對(duì)、排斥競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)在合作中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)
• C：合作體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，有利于個(gè)人成長(zhǎng)
• D：合作不可能隨波逐流，需要堅(jiān)持原則和堅(jiān)持底線

答 案：BCD

7、“自知力完整”是指患者具有（）特點(diǎn)。

• A：能認(rèn)識(shí)到自己的不適
• B：能主動(dòng)敘述自己病情
• C：可觀的行為變化
• D：主動(dòng)要求治療

答 案：ABD