2023年心理咨詢師每日一練《三級(jí)》9月8日專為備考2023年三級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、將心理異常理解為對(duì)社會(huì)準(zhǔn)則的破壞，這是( )的觀點(diǎn)。

• A：認(rèn)知心理學(xué)
• B：統(tǒng)計(jì)學(xué)
• C：文化人類學(xué)
• D：社會(huì)學(xué)

答 案：D

解 析：知識(shí)點(diǎn)： 變態(tài)與健康心理學(xué) /區(qū)分 李心天提出4類標(biāo)準(zhǔn)，第4類：社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。正常人的行為符合社會(huì)的準(zhǔn)則，能根據(jù)社會(huì)要求和道德規(guī)范行事。如果由于器質(zhì)的或功能的缺陷，使得某個(gè)人的社會(huì)行為能力受損，不能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事，那么，我們就認(rèn)為此人有精神障礙。

2、面對(duì)外界物體時(shí)，人們總要用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它標(biāo)示出來(lái)，這表明知覺(jué)具有（ ）。

• A：恒常性
• B：整體性
• C：理解性
• D：選擇性

答 案：C

解 析：在知覺(jué)外界物體時(shí)，人們總要用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其加以解釋，并用詞把它揭示出來(lái)的特性叫知覺(jué)的理解性。其他選項(xiàng)：在一定范圍內(nèi)，知覺(jué)的條件發(fā)生了變化，而知覺(jué)的映象卻保持相對(duì)穩(wěn)定不變的知覺(jué)特性叫知覺(jué)的恒常性；知覺(jué)具有在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把物體的各個(gè)部分、各個(gè)屬性結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)整體的特性，知覺(jué)的這種特性稱為知覺(jué)的整體性；把一部分物體當(dāng)做知覺(jué)的對(duì)象，知覺(jué)得格外清晰，而把其他對(duì)象當(dāng)做背景，知覺(jué)得比較模糊，也就是有選擇地知覺(jué)外界物體，知覺(jué)的這種特性叫做知覺(jué)的選擇性。

3、下列關(guān)于“員工敬業(yè)度”的說(shuō)法中，正確的是（）。

• A：美國(guó)社會(huì)學(xué)家蓋洛普首次提出了“員工敬業(yè)度”的概念
• B：“員工敬業(yè)度”表示只對(duì)工作負(fù)責(zé)，但與員工的忠誠(chéng)度無(wú)關(guān)
• C：敬業(yè)度高的員工雖然工作興趣較低，但工作態(tài)度與其他員工無(wú)差別
• D：敬業(yè)度高的員工一定是天賦高、才華出眾的優(yōu)秀員工

答 案：A

解 析：“員工敬業(yè)度”最早是由美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家蓋洛普博士提出來(lái)。他認(rèn)為，員工敬業(yè)度是在給員工創(chuàng)造良好的環(huán)境、發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，使每個(gè)員工作為自己所在單位的一分子，產(chǎn)生一種歸屬感與主人翁精神。

4、鼓勵(lì)技術(shù)中最常用的方法之一（）

• A：不斷提問(wèn)
• B：給與獎(jiǎng)勵(lì)
• C：直接重復(fù)求助者的話
• D：及時(shí)表?yè)P(yáng)

答 案：C

5、大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，例如在（ ）中，受測(cè)者的反應(yīng)速度就 不很重要。

• A：智力測(cè)驗(yàn)
• B：速度測(cè)驗(yàn)
• C：人格測(cè)驗(yàn)
• D：難度測(cè)驗(yàn)

答 案：C

解 析：時(shí)限是測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的一項(xiàng)內(nèi)容。大多數(shù)典型行為測(cè)驗(yàn)是不受時(shí)間限制的，例如人格測(cè)驗(yàn)中被試者的反應(yīng)速度就不很重要。但在最高作為測(cè)驗(yàn)中，速度是需要考慮的重要因素之一。

6、馮特和鐵欽納是（ ）學(xué)派的創(chuàng)始人。

• A：格式塔心理
• B：構(gòu)造心理
• C：機(jī)能主義心理
• D：行為主義

答 案：B

7、下列不屬于妄想的特征是（）

• A：內(nèi)容是患者虛構(gòu)的
• B：內(nèi)容與事實(shí)不符
• C：患者堅(jiān)信不移、經(jīng)驗(yàn)與教育無(wú)法糾正
• D：具有自我卷人性，以自己為參照系

答 案：A

解 析：妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維，他是以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理的，并非是患者虛構(gòu)的。

8、心理咨詢過(guò)程中，最重要的階段是（）。

• A：評(píng)估階段
• B：診斷階段
• C：咨詢階段
• D：鞏固階段

答 案：C

解 析：心理咨詢基本階段包括診斷階段、咨詢階段（核心階段）、鞏固階段。診斷階段包括收集信息，做出診斷。咨詢階段的重點(diǎn)在于幫助求助者分析和解決問(wèn)題。鞏固階段是咨詢的總結(jié)、持續(xù)和提高階段。

多選題

1、需要()

• A：是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)
• B：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)
• C：表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求
• D：是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力

答 案：AC

解 析：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力與源泉。情緒或情感是指人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體朝著一定的目標(biāo)活動(dòng)，并維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。

2、評(píng)估信度的方法主要包括( )。

• A：重測(cè)信度
• B：內(nèi)部一致性信度
• C：復(fù)本信度
• D：評(píng)分者信度

答 案：ABCD

解 析：四個(gè)選項(xiàng)都符合題意。對(duì)信度的評(píng)估方法沒(méi)有通用法則，因?yàn)椴煌男哦确从硿y(cè)驗(yàn)誤差的不同來(lái)源，所以每一種信度系數(shù)只能說(shuō)明信度的不同方面，因而具有不同的意義。

3、強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可稱為（　　）。

• A：災(zāi)難癥候群
• B：興奮性行為
• C：破壞性行為
• D：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

答 案：AD

解 析：強(qiáng)大自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)，有時(shí)近似PTSD。這種情況被稱為“災(zāi)難癥候群”。該癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段：驚嚇期，“失魂落魄”的樣子?；謴?fù)期，“后怕”的表現(xiàn)，受害者才出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，并反復(fù)訴說(shuō)自己的遭遇?？祻?fù)期，心理重新達(dá)到平衡。創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。

4、抑郁發(fā)作的特點(diǎn)是（ ）。

• A：情緒低落
• B：思維混亂
• C：動(dòng)作減少
• D：感覺(jué)過(guò)敏

答 案：AC

5、攝入性會(huì)談中不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)所帶來(lái)的消極作用包括（ ）。

• A：求助者容易形成依賴
• B：拖延咨詢時(shí)間
• C：求助者容易產(chǎn)生防衛(wèi)
• D：造成責(zé)任轉(zhuǎn)移

答 案：ACD

解 析：提問(wèn)不當(dāng)可能會(huì)帶來(lái)的消極作用：造成依賴，責(zé)任轉(zhuǎn)移，減少求助者的自我探索，產(chǎn)生不確定的信息，產(chǎn)生防御心理及行為等。

6、按照馬斯洛的理論，免于恐懼的需要屬于( )

• A：生理需要
• B：生長(zhǎng)性需要
• C：安全需要
• D：缺失性需要

答 案：CD

解 析：知識(shí)點(diǎn)： 基礎(chǔ)心理學(xué) /需要 馬斯洛需要層次：生理（食物空氣）、安全（穩(wěn)定、免于恐懼）、愛(ài)和歸屬（情感聯(lián)系、隸屬團(tuán)體）、尊重（受到他人的尊重和高評(píng)價(jià)）、自我實(shí)現(xiàn)（實(shí)現(xiàn)理想）。。咨詢師課本上并未明確說(shuō)明哪些是缺失性需要，哪些是成長(zhǎng)性需要。但是在大學(xué)課本《社會(huì)心理學(xué)》中有說(shuō)明，前四種是［缺失性動(dòng)機(jī)］，后一種是［成長(zhǎng)性動(dòng)機(jī)］。

7、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)（ ）得到。

• A：線性轉(zhuǎn)換
• B：非線性轉(zhuǎn)換
• C：求積
• D：求和

答 案：AB

解 析：標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過(guò)線性轉(zhuǎn)換，也可以通過(guò)非線性轉(zhuǎn)換得到。