2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》4月28日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、社會(huì)工作者針對(duì)社區(qū)居民關(guān)心的養(yǎng)狗和環(huán)境衛(wèi)生等問(wèn)題舉辦了“社區(qū)議事”小組。在小組服務(wù)中，社會(huì)工作者以發(fā)展模式為實(shí)踐基礎(chǔ)，鼓勵(lì)社區(qū)居民說(shuō)困難、談建議。此做法主要體現(xiàn)了發(fā)展模式的(　　)原則。

• A：平等性
• B：開(kāi)放性
• C：參與性
• D：建構(gòu)性

答 案：C

解 析：發(fā)展模式下的小組工作，特點(diǎn)是鼓勵(lì)組員積極參與小組活動(dòng)，積極表達(dá)自己并找出小組共同的興趣和目標(biāo)。形成積極的小組互助關(guān)系，促進(jìn)組員和小組的共同成長(zhǎng)。為此，社會(huì)工作者在運(yùn)用發(fā)展模式時(shí)。應(yīng)堅(jiān)持貫徹以下兩個(gè)原則：一是積極參與原則。即要協(xié)調(diào)和鼓勵(lì)組員在小組活動(dòng)中。主動(dòng)表達(dá)自已的困惑或者對(duì)發(fā)展的建議，積極分享和學(xué)習(xí)自我發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。二是“使能者”原則。即要支持、幫助小組組員通過(guò)各種活動(dòng)，相互關(guān)心、相互幫助和分享。更要發(fā)展認(rèn)知，激發(fā)潛能，提升組員尋求解決問(wèn)題的辦法、整合社會(huì)資源及自我發(fā)展的能力。
知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展模式

2、某服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道：“我的班主任老師經(jīng)常挑我的刺兒，故意問(wèn)我最難的問(wèn)題，讓我在班上丟臉，我真受不了!”下列社會(huì)工作者的回應(yīng)中，運(yùn)用“同理”技巧的是（?。?/p>

• A：老師為什么這樣對(duì)你呢?
• B：振作起來(lái)。我相信你能處理得很好!
• C：你生老師的氣，因?yàn)樗屇阍诎嗌虾軟](méi)面子。
• D：你可能想多了，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一樣的。

答 案：C

解 析：本題考察個(gè)案會(huì)談技巧中的支持性技巧。支持性技巧是社會(huì)工作者借助口頭和身體語(yǔ)言讓服務(wù)對(duì)象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)，主要包括(1)專(zhuān)注；(2)傾聽(tīng)；(3)同理心；(4)鼓勵(lì)。其中同理心是社會(huì)工作者設(shè)身處地體會(huì)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受，理解服務(wù)對(duì)象的想法和要求。

3、關(guān)于社會(huì)工作特點(diǎn)的說(shuō)法，正確的是( )。

• A：社會(huì)工作是多方協(xié)同的過(guò)程
• B：社會(huì)工作是自上而下的行動(dòng)
• C：社會(huì)工作服務(wù)是志愿服務(wù)
• D：社會(huì)工作目標(biāo)是消除貧困

答 案：A

4、下面不屬于小組工作的特點(diǎn)的是（　?。?。

• A：小組組員問(wèn)題的共同性或相似性
• B：小組組員價(jià)值觀的共同性或相似性
• C：強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與
• D：注重團(tuán)體的動(dòng)力

答 案：B

解 析：小組工作的特點(diǎn)為：小組組員問(wèn)題的共同性或相似性；強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與；注重團(tuán)體的動(dòng)力。B選項(xiàng)不正確。本題考查的是小組工作的特點(diǎn)。注意易與A選項(xiàng)相混淆的B選項(xiàng)。

5、因父母常年在外打工，小華自小由爺爺奶奶照料，最近剛被父母接到身邊上學(xué)，父母對(duì)小華非常疼愛(ài)，但親子之間沖突不斷，社會(huì)工作者經(jīng)與小華談話發(fā)現(xiàn)，小華認(rèn)為父母多年將自己“扔”在家里，根本不關(guān)心自己，于是心懷不滿，故意與父母作對(duì)，社會(huì)工作者分析認(rèn)為，小華目前最主要的問(wèn)題是對(duì)父母的誤解很深，于是將工作的首要目標(biāo)確定為協(xié)助小華改變對(duì)父母的負(fù)面看法，社會(huì)工作者制定工作目標(biāo)的主要依據(jù)是(　　)

• A：精神分析理論
• B：認(rèn)知行為理論
• C：存在主義理論
• D：增強(qiáng)權(quán)能理論

答 案：B

解 析：【答案】B
【解析】認(rèn)知學(xué)派認(rèn)為，人認(rèn)知、情緒和行為三者中，認(rèn)知扮演者中介與協(xié)調(diào)作用，人的行為受學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的觀察和解釋的影響，不適宜的行為產(chǎn)生于錯(cuò)誤的知覺(jué)和解釋?zhuān)瑤缀跛械娜祟?lèi)心理活動(dòng)都與認(rèn)知有關(guān)。所以在認(rèn)知理論看來(lái)，要改變?nèi)说男袨?，首先改變?nèi)说恼J(rèn)知。認(rèn)知對(duì)個(gè)人的行動(dòng)進(jìn)行解讀，這種解讀直接影響著個(gè)體是都最終采取行動(dòng)。要改變錯(cuò)誤的行為必須改變錯(cuò)誤的認(rèn)知。題中，社會(huì)工作者制定目標(biāo)就是要先改變小華的錯(cuò)誤認(rèn)知，依據(jù)認(rèn)知行為理論。題庫(kù)關(guān)聯(lián)老師：zly

多選題

1、關(guān)于阿爾德弗爾的ERG理論的說(shuō)法，正確的有( )。

• A：人類(lèi)需要不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序
• B：生存需要包括身體健康和自主兩方面
• C：關(guān)系的需要包括自我發(fā)展和自我完善
• D：某種需要在得到基本滿足后還可能會(huì)增強(qiáng)
• E：人類(lèi)需要分為生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要

答 案：ADE

解 析：B選項(xiàng)屬于萊恩和伊恩的需要理論。ERG理論E屬于生存，對(duì)應(yīng)生理安全，R屬于關(guān)系，對(duì)應(yīng)馬斯洛需要層次理論中歸屬與愛(ài)和自尊一部分，G屬于成長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)自尊，和自我實(shí)現(xiàn)。

2、評(píng)估是指對(duì)個(gè)案工作的服務(wù)效果和效率進(jìn)行評(píng)定，其經(jīng)常采用的方法有（）。

• A：由服務(wù)對(duì)象評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r以及對(duì)服務(wù)工作的滿意程度
• B：由社會(huì)工作者本人評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r
• C：由社會(huì)工作同行評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r
• D：由社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)工作者的工作進(jìn)行評(píng)估
• E：由服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)估社會(huì)工作者的服務(wù)工作開(kāi)展?fàn)顩r

答 案：ACE

解 析：經(jīng)常采用的評(píng)估方式有：由服務(wù)對(duì)象評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r以及對(duì)服務(wù)工作的滿意程度：由社會(huì)工作同行評(píng)估服務(wù)工作的開(kāi)展?fàn)顩r；由服務(wù)機(jī)構(gòu)評(píng)估社會(huì)工作者的服務(wù)工作開(kāi)展?fàn)顩r?！久}點(diǎn)撥】本題考查的是評(píng)估的方法。理解掌握三個(gè)對(duì)服務(wù)工作進(jìn)行評(píng)估的不同主體。

3、根據(jù)《最低生活保障審核審批辦法(試行)》，家庭可支配收入主要包括（?。?。

• A：工資性收入
• B：家庭經(jīng)營(yíng)凈(純)收入
• C：財(cái)產(chǎn)性收入
• D：轉(zhuǎn)移性收入
• E：債權(quán)

答 案：ABCD

解 析：A.工資性收入 B.家庭經(jīng)營(yíng)凈(純)收入 C.財(cái)產(chǎn)性收入 D.轉(zhuǎn)移性收入 E.債權(quán)

4、于某，男，18歲，系某高校大二學(xué)生。因來(lái)自農(nóng)村，而產(chǎn)生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀，想以?xún)?yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個(gè)在應(yīng)試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分?jǐn)?shù)是從，忽視了別的方面的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學(xué)之后，由于過(guò)度的學(xué)習(xí)和承受著來(lái)自各方面的壓力，注意力難以集中，在臨近期末考試的一段時(shí)間里，案主感覺(jué)到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。在這種情況下，社會(huì)工作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行學(xué)校社會(huì)工作。學(xué)校社會(huì)工作主要形式有（ ）。

• A：針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”失常的心理和行為而開(kāi)展的治療型學(xué)校社會(huì)工作
• B：幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)變遷而開(kāi)展的適應(yīng)型學(xué)校社會(huì)工作
• C：幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)變遷而開(kāi)展的變遷型學(xué)校社會(huì)工作
• D：延伸到學(xué)校之外的社區(qū)一學(xué)校社會(huì)工作
• E：延伸到學(xué)校之外的社會(huì)一社區(qū)社會(huì)工作

答 案：ACD

解 析：學(xué)校社會(huì)工作主要有三種方式：治療型學(xué)校社會(huì)工作是針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”失常的心理和行為而開(kāi)展的工作，其目的是幫助他們解決問(wèn)題、正常發(fā)展；變遷型學(xué)校社會(huì)工作是幫助學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)變遷而開(kāi)展的工作，包括各種輔導(dǎo)活動(dòng)；還有一類(lèi)學(xué)校社會(huì)工作是把社會(huì)工作延伸到學(xué)校之外，包括聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家一校溝通，對(duì)離校學(xué)生提供追蹤服務(wù)，開(kāi)展社區(qū)教育以利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等，這是社區(qū)一學(xué)校社會(huì)工作。 本題考查的是學(xué)校社會(huì)工作的主要方式。學(xué)校社會(huì)工作主要以幫助學(xué)生正常學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)為目的，注意理解其三種主要方式。

5、“生存一關(guān)系一成長(zhǎng)”理論與馬斯洛的需要層次理論的區(qū)別有( )。

• A：前者不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序
• B：后者不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序
• C：前者認(rèn)為某種需要得到滿足后，其強(qiáng)烈程度可能還會(huì)增強(qiáng)
• D：后者認(rèn)為某種需要得到滿足后，其強(qiáng)烈程度可能還會(huì)增強(qiáng)
• E：后者認(rèn)為當(dāng)較高級(jí)需要受到挫折時(shí)，可能會(huì)降而求其次

答 案：AC

解 析：ERG理論的主要特點(diǎn)有@ERG理論并不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序，認(rèn)為某種需要在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)行為起作用，而當(dāng)這種需要得到滿足后，可能去追求更高層次的需要，也可能沒(méi)有這種上升趨勢(shì)。②當(dāng)較高級(jí)需要受到挫折時(shí)，可能會(huì)降而求其次。③ERG理論還認(rèn)為，某種需要在得到基本滿足后，其強(qiáng)烈程度不僅不會(huì)減弱，還可能會(huì)增強(qiáng)，這與馬斯洛的觀點(diǎn)不一致。