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2023年06月22日社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))》

2023/06/22 作者:匿名 來(lái)源:本站整理

2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))》6月22日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、社會(huì)工作者小石面向住院腸癌患者開(kāi)展了病友支持小組。目前小組進(jìn)入尾聲,組員即將離開(kāi)小組,個(gè)別組員產(chǎn)生失落感,希望小組能夠繼續(xù),下列小組活動(dòng)中,適合在這一階段開(kāi)展的是() ?

  • A:認(rèn)識(shí)你:進(jìn)行自我介紹
  • B:契約權(quán):制定小組契約
  • C:空椅子:對(duì)話(huà)內(nèi)心深處
  • D:向前看:模擬出院生活

答 案:D

解 析:本題考查小組結(jié)束階段,AB屬于開(kāi)始階段;C屬于成熟階段。

2、青少年階段在青少年階段,孩子開(kāi)始抵抗在兒童時(shí)期甘愿執(zhí)行的那些要求,當(dāng)成人限制他們的獨(dú)立性并把他們當(dāng)做“小孩”而加以監(jiān)護(hù)、指導(dǎo),不重視他們的興趣、態(tài)度和意見(jiàn)時(shí),他們就抱怨,并且提出抗議。青少年時(shí)期是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,也是充滿(mǎn)沖突的轉(zhuǎn)折時(shí)期,這一時(shí)期的社會(huì)性發(fā)展是由青少年社會(huì)化的任務(wù)決定的,青少年社會(huì)化的核心任務(wù)是(  )。

  • A:自我意識(shí),道德觀(guān)和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展
  • B:內(nèi)化價(jià)值觀(guān)念,傳遞社會(huì)文化
  • C:掌握生活技能,培養(yǎng)社會(huì)角色
  • D:謀求獲得獨(dú)立,即從他們的父母及其他成人那里獲得獨(dú)立

答 案:A

解 析:青少年社會(huì)化的核心任務(wù)是自我意識(shí),道德觀(guān)和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展。本題考查的是青少年社會(huì)化的核心任務(wù)。要注重理解青少年階段社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)。

3、小偉父母彼此尊重,經(jīng)常溝通孩子的教育問(wèn)題,對(duì)于是否報(bào)興趣班也會(huì)征求小偉的意見(jiàn)。他們鼓勵(lì)小偉主動(dòng)找同學(xué)玩耍,也囑咐小偉要按時(shí)回家。小偉父母的教養(yǎng)模式屬于()。 ?

  • A:驕縱型
  • B:支配型
  • C:放任型
  • D:民主型

答 案:D

解 析:民主型:家庭成員間互相尊重、平等交流,對(duì)子女既有約束,又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子自尊、自信、自律性強(qiáng),具有創(chuàng)造性,社交能力強(qiáng),具有成就動(dòng)機(jī)等良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征。根據(jù)題干:是否報(bào)興趣班也會(huì)征求小偉的意見(jiàn)。他們鼓勵(lì)小偉主動(dòng)找同學(xué)玩耍,也囑咐小偉要按時(shí)回家,很明顯屬于民主型,答案為D。 放任型:家長(zhǎng)既缺少愛(ài)心、耐心,也缺乏責(zé)任感,對(duì)孩子放任自流構(gòu)成了放任型家庭教養(yǎng)模式。在放任型的家庭教養(yǎng)模式下,孩子由于得不到必要指導(dǎo)和正常約束,會(huì)形成缺乏自信、自制力差、不負(fù)責(zé)任、情緒波動(dòng)異常、待人處世具有攻擊性、易受誘惑、做事權(quán)宜敷衍、缺乏理想等心理傾向。嬌縱型:父母盲目的溺愛(ài)和疏于管束,構(gòu)成嬌縱型教養(yǎng)方式。在這種溺愛(ài)嬌慣的家庭環(huán)境中,容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心、驕橫跋扈、疏懶散漫、貪婪無(wú)度的“霸王”心態(tài),這種“小霸王”心態(tài)如果不能得到及時(shí)矯正,很容易發(fā)展為反社會(huì)型人格。
支配型:家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)與嚴(yán)加管束結(jié)合,構(gòu)成支配型家庭教養(yǎng)模式。在這種家庭中,家長(zhǎng)在生活方面對(duì)子女無(wú)微不至,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)加管理。一方面是過(guò)度保護(hù),包攬生活中的一切;一方面又期望過(guò)高。這種方式容易使孩子形成怯懦膽小、意志薄弱、既嬌且驕、清高孤傲等個(gè)性心理特征。 ?

4、在小組工作計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容中,“理念”的基本內(nèi)容不包括()。

  • A:機(jī)構(gòu)的背景
  • B:小組的概念框架
  • C:組成小組的原因
  • D:小組建立的程序

答 案:D

解 析:在小組準(zhǔn)備期,社會(huì)工作者要理清思路,詳細(xì)考慮各個(gè)方面的要求,形成可以實(shí)施的工作方案。小組工作計(jì)劃書(shū)中的“理念”的基本內(nèi)容包括:①機(jī)構(gòu)的背景;②組成小組的原因;③小組的理論或概念框架。

5、老年階段今年已經(jīng)80歲高齡的老人李某,共養(yǎng)育了四個(gè)子女,2004年她因患高血壓和腦梗后行走不便、生活難以自理,依靠住在其附近的大女兒照料。2005年,二女兒與丈夫離婚后搬至母親處,并將戶(hù)口遷入,因母女倆在生活方式上的差異較大,雙方矛盾不斷。為了擺脫這樣的生活環(huán)境,李某于2006年年底與養(yǎng)老院簽訂了協(xié)議,利用自己的退休金支付養(yǎng)老院的費(fèi)用。當(dāng)代社會(huì),許多老年人選擇了在養(yǎng)老院養(yǎng)老的方式。而在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中,老年人生活中遇到問(wèn)題一般是由(  )予以解決的。

  • A:政府
  • B:家庭、鄰里
  • C:社會(huì)工作機(jī)構(gòu)
  • D:自己處理

答 案:B

解 析:在傳統(tǒng)社會(huì),老年人生活中遇到問(wèn)題一般是由家庭、鄰里予以解決的。本題考查的是老年人遇到問(wèn)題時(shí)的傳統(tǒng)解決方法。注意與現(xiàn)代社會(huì)的解決方法進(jìn)行區(qū)分。

多選題

1、下列活動(dòng)中,屬于企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)內(nèi)容的有( )。

  • A:新入職職工的技術(shù)培訓(xùn)
  • B:職工的職業(yè)生涯輔導(dǎo)
  • C:職工的績(jī)效考核與獎(jiǎng)懲
  • D:改善勞資關(guān)系
  • E:職工的減壓康樂(lè)活動(dòng)

答 案:ABDE

解 析:此題暫無(wú)

2、在設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前,需要進(jìn)行探索性工作。下列做法中,屬于探索性工作的是()。 ?

  • A:運(yùn)用卡片法記錄并分類(lèi)每個(gè)問(wèn)題
  • B:運(yùn)用文獻(xiàn)法了解研究問(wèn)題的現(xiàn)狀
  • C:運(yùn)用框圖法確定研究問(wèn)題的板塊
  • D:通過(guò)實(shí)地考察明確研究問(wèn)題的主題
  • E:通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)研究對(duì)象了解待研究的問(wèn)題

答 案:BDE

解 析:進(jìn)行探索性工作:通過(guò)文獻(xiàn)回顧、實(shí)地考察、訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家,認(rèn)識(shí)待研究的問(wèn)題。如研究者希望對(duì)失業(yè)人士的社會(huì)支持進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)回顧,發(fā)現(xiàn)這方面的研究成果比較少。在與失業(yè)人員的交流中,研究者發(fā)現(xiàn)他們的社會(huì)支持涉及情感支持、社會(huì)交往、實(shí)際協(xié)助、經(jīng)濟(jì)協(xié)助、指導(dǎo)、建議等方面,從而就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題。

3、社會(huì)工作者是社會(huì)工作的基本要素,以下選項(xiàng)中對(duì)于社會(huì)工作者的理解正確的是( ?。?。

  • A:社會(huì)工作者是指幫助他人的人
  • B:社會(huì)工作者是接受一定的專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會(huì)服務(wù)的人
  • C:社會(huì)工作者是指從事社會(huì)工作的個(gè)體
  • D:社會(huì)工作者不只是一個(gè)個(gè)體概念,也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)概念
  • E:社會(huì)工作者在很多情況下是在團(tuán)隊(duì)及其機(jī)構(gòu)的直接支持下開(kāi)展工作的

答 案:BDE

解 析:社會(huì)工作者是接受一定的專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會(huì)服務(wù)的人,這種專(zhuān)業(yè)教育或培訓(xùn)將社會(huì)工作者與其他人士區(qū)別開(kāi)來(lái)。社會(huì)工作者不只是一個(gè)個(gè)體概念,也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)概念,即從事社會(huì)工作的不只是指單個(gè)的社會(huì)工作者,也指他們的團(tuán)隊(duì)和所在的工作機(jī)構(gòu)。在很多情況下,社會(huì)工作者是在團(tuán)隊(duì)及其機(jī)構(gòu)的直接支持下開(kāi)展工作的。 命題點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)社會(huì)工作者概念的理解。要注重理解其專(zhuān)業(yè)性與團(tuán)隊(duì)概念兩個(gè)方面。

4、社會(huì)工作者小楊在作一項(xiàng)有關(guān)流動(dòng)人口社會(huì)排斥的研究,在研究過(guò)程中,小楊應(yīng)該遵守的有關(guān)社會(huì)研究的倫理包括( )。

  • A:不采用欺騙手段獲取資料
  • B:搜集資料時(shí)應(yīng)該在對(duì)方愿意的情況下進(jìn)行
  • C:對(duì)搜集的資料可以根據(jù)自己的判斷進(jìn)行篩選
  • D:研究成果要客觀(guān)全面地進(jìn)行公開(kāi)
  • E:可以將研究者的私人資料拿給同事看

答 案:ABD

解 析:此題暫無(wú)

5、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者小汪為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生開(kāi)展了病房探訪(fǎng)技巧提升小組,在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)生小黃滔滔不絕地講述自己的病房探訪(fǎng)技巧,導(dǎo)致其他組員無(wú)法發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。此時(shí),小汪運(yùn)用限制性技巧進(jìn)行回應(yīng)。下列表述中,采用該技巧的有()。 ?

  • A:“小黃,謝謝你剛才分享了很多實(shí)用的探訪(fǎng)技巧,現(xiàn)在我們是不是聽(tīng)聽(tīng)其他組員的想法呢?”
  • B:“接下來(lái)的時(shí)間不多,給大家一個(gè)挑戰(zhàn),每人只分享一個(gè)技巧,而且盡量是其他人沒(méi)有分享過(guò)的。”
  • C:“小黃,你是否可以分享一下,為什么你會(huì)在病房探訪(fǎng)中用到這些技巧呢?”
  • D:“我在病房探訪(fǎng)過(guò)也遇到過(guò)這樣的情況,當(dāng)時(shí)我用了同理心、傾聽(tīng)的技巧?!?/li>
  • E:“在經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),請(qǐng)大家真誠(chéng)地分享自己的觀(guān)點(diǎn),并認(rèn)真聆聽(tīng)其他人的分享。”

答 案:AB

解 析:限制。當(dāng)一些組員壟斷小組發(fā)言時(shí),或當(dāng)組員的發(fā)言太抽象時(shí),或當(dāng)小組討論脫離主題范圍時(shí),社會(huì)工作者采取限制的手段來(lái)處理小組組員的行為。包括詢(xún)問(wèn)其他善于發(fā)言的組員或者其他未發(fā)言的組員;及時(shí)切斷話(huà)題,給予適時(shí)的打岔;限定發(fā)言的時(shí)間;調(diào)整發(fā)言的次序等。

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