2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》5月13日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、下列各項(xiàng)不屬于青年階段面臨的問題的是()。

• A：性別歧視
• B：婚戀問題
• C：家庭暴力
• D：就業(yè)問題

答 案：C

解 析：青年階段是指22歲到35歲左右的人生階段，面臨的主要問題有：婚戀問題、性別歧視和就業(yè)問題等。家庭暴力是指在共同生活中，家庭成員對(duì)另一成員直接或間接的暴力行為，它所造成的傷害包括身體上的、精神上的，以及對(duì)當(dāng)事人各類權(quán)利的限制與侵犯，屬于中年階段面臨的問題。

2、某服務(wù)對(duì)象向社會(huì)工作者抱怨道：“我的班主任老師經(jīng)常挑我的刺兒，故意問我最難的問題，讓我在班上丟臉，我真受不了!”下列社會(huì)工作者的回應(yīng)中，運(yùn)用“同理”技巧的是（　）。

• A：老師為什么這樣對(duì)你呢?
• B：振作起來(lái)。我相信你能處理得很好!
• C：你生老師的氣，因?yàn)樗屇阍诎嗌虾軟]面子。
• D：你可能想多了，老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一樣的。

答 案：C

解 析：本題考察個(gè)案會(huì)談技巧中的支持性技巧。支持性技巧是社會(huì)工作者借助口頭和身體語(yǔ)言讓服務(wù)對(duì)象感受到被理解、被接納的一系列技術(shù)，主要包括(1)專注；(2)傾聽；(3)同理心；(4)鼓勵(lì)。其中同理心是社會(huì)工作者設(shè)身處地體會(huì)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受，理解服務(wù)對(duì)象的想法和要求。

3、社會(huì)工作者老李為10歲的困境兒童小蕾提供服務(wù)。老李評(píng)估發(fā)現(xiàn)，小蕾母親因殘疾無(wú)法正常工作，父親因搶劫剛剛?cè)氇z服刑，盡管小蕾家領(lǐng)取最低生活保障金后能維持基本生活，但小蕾覺得會(huì)被社區(qū)其他孩子看不起，一直郁郁寡歡。下列老李的服務(wù)中，體現(xiàn)促進(jìn)小蕾與社會(huì)環(huán)境相互適應(yīng)功能的是（）

• A：邀請(qǐng)小蕾參加社區(qū)舉辦的興趣小組
• B：協(xié)助小蕾母親申請(qǐng)殘聯(lián)的殘障補(bǔ)貼
• C：協(xié)調(diào)小蕾定期聯(lián)系正在服刑的父親
• D：聯(lián)系小蕾親戚商議其日常生活照顧事宜

答 案：A

解 析：社會(huì)工作要促成人與社會(huì)環(huán)境的良性互動(dòng)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，通過(guò)解決問題和增強(qiáng)能力使服務(wù)對(duì)象能應(yīng)對(duì)來(lái)自環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)。另一方面，通過(guò)調(diào)動(dòng)環(huán)境中的資源和改善環(huán)境，向服務(wù)對(duì)象提供更多支持。知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)工作的功能
（

4、婦女在經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期、哺乳期受特殊保護(hù)，任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等為由，辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同。這體現(xiàn)了婦女享有與男子平等的（　　）。

• A：勞動(dòng)權(quán)利
• B：政治權(quán)利
• C：人身權(quán)利
• D：財(cái)產(chǎn)權(quán)利

答 案：A

解 析：婦女的勞動(dòng)權(quán)益表現(xiàn)在婦女在崗位錄用、薪酬、晉升晉級(jí)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定等各方面享有與男子平等的權(quán)利：①各單位在錄用、晉職、晉級(jí)等方面，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持男女平等的原則，不得歧視婦女；②各單位應(yīng)根據(jù)婦女的特點(diǎn)，依法保護(hù)婦女在工作和勞動(dòng)時(shí)的安全和健康，不得安排婦女從事不適合婦女從事的工作和勞動(dòng)；③婦女在經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期、哺乳期受特殊保護(hù)，任何單位不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等為由，辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同。

5、殘疾職工所在單位對(duì)殘疾職工進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)，提高其勞動(dòng)技能和技術(shù)水平，體現(xiàn)了對(duì)殘疾人（　?。┑木S護(hù)。

• A：康復(fù)權(quán)
• B：教育權(quán)
• C：勞動(dòng)權(quán)
• D：文化生活權(quán)

答 案：C

解 析：國(guó)家保障殘疾人勞動(dòng)的權(quán)利，包括四個(gè)方面的內(nèi)容：殘疾人就業(yè)方式；殘疾人就業(yè)促進(jìn)；殘疾人就業(yè)保護(hù)；殘疾人就業(yè)培訓(xùn)。殘疾職工所在單位對(duì)殘疾職工進(jìn)行崗位技術(shù)培訓(xùn)。提高其勞動(dòng)技能和技術(shù)水平，體現(xiàn)了殘疾人就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容。本題考查的是殘疾人的勞動(dòng)權(quán)，注意將殘疾人就業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容與殘疾人的教育權(quán)相區(qū)別。

多選題

1、社會(huì)工作者小丁在一次個(gè)案會(huì)談中了解到他的服務(wù)對(duì)象老王是當(dāng)?shù)亟逃块T的一名工作人員。小丁的侄女今年要上小學(xué)，小丁想找老王幫忙，讓侄女上一所好學(xué)校，但他也深知如果讓老王幫忙會(huì)違背社會(huì)工作專業(yè)倫理。這個(gè)案例中，小丁面臨的倫理困境有（）。

• A：人情與法制及規(guī)定的沖突
• B：價(jià)值介入與客觀性的矛盾
• C：自我決定與家長(zhǎng)制的矛盾
• D：保密與公開信息的矛盾
• E：個(gè)人利益與職業(yè)社會(huì)責(zé)任的沖突

答 案：AE

解 析：倫理困境是指社會(huì)工作者在實(shí)踐中遇到的一種道德上難以取舍的模糊和難以找到滿意方案的境地，主要包括以下類型：①保密問題。②人情與法制及規(guī)定的沖突問題。中國(guó)是一個(gè)人情社會(huì)，也是一個(gè)熟人社會(huì)，人與人之間的關(guān)系在日常生活中異常重要，如何正確和有效地區(qū)分人情、法制與規(guī)定的影響及后果，常常使社會(huì)工作者陷入困境。③價(jià)值介入與客觀性的矛盾。④社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突。社會(huì)工作者也是普通的公民，也會(huì)遇到一些問題和困難，也需要通過(guò)一定渠道來(lái)滿足自身的需要。然而，由于職業(yè)上的要求與限制，社會(huì)工作者有時(shí)很難兼顧工作與個(gè)人的利益，這就要求專業(yè)人員盡可能減少二者帶來(lái)的沖突導(dǎo)致的不利影響和后果。⑤自我決定問題。本案例，小丁的倫理困境主要涉及到AE兩項(xiàng)包括的內(nèi)容。

2、關(guān)于社會(huì)工作要素的說(shuō)法，正確的有（　　）。

• A：社會(huì)工作的專業(yè)助人方法主要指在實(shí)際工作中使用的一般方法
• B：社會(huì)工作者是助人行動(dòng)的主體，引導(dǎo)助人過(guò)程的進(jìn)行
• C：在專業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)下，社會(huì)工作者會(huì)自覺、持久地開展工作
• D：服務(wù)對(duì)象的存在是社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)得以發(fā)生的基本前提
• E：助人活動(dòng)是社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象解決困難的單向支持行動(dòng)

答 案：BCD

解 析：
A項(xiàng)，社會(huì)工作的助人方法不只是指在實(shí)際工作中所使用的一般方法，而且指社會(huì)工作群體在長(zhǎng)期的助人實(shí)踐中形成的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的做法，它們作為一種知識(shí)被社會(huì)工作者共享，并有效地支持著社會(huì)工作者的實(shí)踐。E項(xiàng)，對(duì)于助人活動(dòng)，不能將其簡(jiǎn)單地理解為社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象的單向支持，即認(rèn)為它只是指社會(huì)工作者簡(jiǎn)單地提供幫助的活動(dòng)。實(shí)際上，助人活動(dòng)是雙方圍繞解決困難和問題而展開的持續(xù)互動(dòng)。在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)分析求助者或服務(wù)對(duì)象的問題，選擇科學(xué)的、合適的方法提供服務(wù)。

3、學(xué)校社會(huì)工作者為剛?cè)雽W(xué)的外來(lái)務(wù)工人員子女提供服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括講授人際交往技巧，協(xié)助他們與其他同學(xué)建立伙伴關(guān)系。促進(jìn)他們成為班級(jí)的一員，輔導(dǎo)學(xué)業(yè)和培養(yǎng)興趣，幫助他們建立自信，獲得同學(xué)的認(rèn)可。該服務(wù)直接滿足了外來(lái)務(wù)工人員子女的需要有（ ）。

• A：生理需要
• B：安全需要
• C：愛與歸屬需要
• D：尊重需要
• E：自我實(shí)現(xiàn)需要

答 案：CD

解 析：此題暫無(wú)

4、未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并救助生活無(wú)著的流量?jī)和?，某市社?huì)救助站啟動(dòng)了“流浪兒童救助月”項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)束后，救助站社會(huì)工作者對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)估，下列內(nèi)容中，屬于效果評(píng)估測(cè)量范圍的有（　?。?。

• A：項(xiàng)目推進(jìn)的方法與技巧
• B：社會(huì)對(duì)流浪乞討救助工作的專注度
• C：救助資金使用的安全有效性
• D：救助站參與實(shí)施救助項(xiàng)目的人數(shù)
• E：累計(jì)發(fā)現(xiàn)并救助流浪兒童的人數(shù)

答 案：BCDE

解 析：評(píng)估通常有兩種方式對(duì)介入活動(dòng)的效果評(píng)估和對(duì)所運(yùn)用的策、方法和技巧的評(píng)估，根據(jù)評(píng)估的目標(biāo)正確選擇評(píng)估的類型，效果評(píng)估注重服務(wù)工作的成效，運(yùn)用策、方法和技巧評(píng)估則注重服務(wù)工作成效的實(shí)現(xiàn)方式。BCDE提現(xiàn)了效果評(píng)估注重服務(wù)工作的成效，屬于效果評(píng)估的范圍。

5、小組工作有以下幾個(gè)要素（　　）。

• A：小組工作是一種社會(huì)工作的專業(yè)方法
• B：小組工作是社會(huì)工作者按照既定的目標(biāo)帶領(lǐng)和引導(dǎo)的一個(gè)過(guò)程
• C：小組組員在小組過(guò)程中面對(duì)面地互動(dòng)，互相影響，共同解決所面對(duì)的問題
• D：小組以組員之間經(jīng)驗(yàn)的相互影響和分享為手段，從而達(dá)到改善案主的社會(huì)功能、促進(jìn)個(gè)人或群體的健康成長(zhǎng)的社會(huì)目標(biāo)
• E：小組工作可以有效鍛煉社會(huì)工作者的工作能力

答 案：ABCD

解 析：小組工作是社會(huì)工作的基本方法之一，經(jīng)由社會(huì)工作者的策劃與指導(dǎo)，通過(guò)小組活動(dòng)過(guò)程及組員之間的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分享，幫助小組組員改善其社會(huì)功能方面，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，以達(dá)到預(yù)防和解決有關(guān)社會(huì)問題的目標(biāo)。定義中體現(xiàn)了小組工作的這四個(gè)要素。 命題點(diǎn)撥本題考查的是小組工作的要素。可根據(jù)定義理解這四個(gè)要素的內(nèi)容。