2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》5月24日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、某城鄉(xiāng)結(jié)合部房租便宜，吸引了許多外來(lái)務(wù)工人員，由于生活方式、習(xí)慣和語(yǔ)言差異，本地居民和外來(lái)務(wù)工人員經(jīng)常產(chǎn)生摩擦和爭(zhēng)執(zhí)，為了讓本地居民和外來(lái)務(wù)工人員融洽相處，社會(huì)工作者宜開(kāi)展的服務(wù)是

• A：社區(qū)教育
• B：社區(qū)矯正
• C：社區(qū)照顧
• D：社區(qū)救助

答 案：A

解 析：社區(qū)教育主要體現(xiàn)的是社區(qū)社會(huì)工作和教育工作的整合。從運(yùn)行體制的角度看，社區(qū)教育的實(shí)施有兩個(gè)取向一是學(xué)校本位的社區(qū)教育，二是社區(qū)工作本位的社區(qū)教育，即是以建立社區(qū)居民的瓦助關(guān)系為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)居民參與社區(qū)公共事務(wù)，提高社區(qū)居民的覺(jué)悟，進(jìn)而改善生活質(zhì)量，建設(shè)一個(gè)互相尊重和團(tuán)結(jié)的社區(qū)。題干案例中，社會(huì)工作者需要對(duì)社區(qū)里的本地居民和外來(lái)務(wù)工人員進(jìn)行社區(qū)教育，教導(dǎo)他們?nèi)谇⑾嗵?，共建和諧社區(qū)。

2、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)深入社區(qū)調(diào)查研究，一些居民骨干希望有關(guān)部門(mén)能重視社區(qū)的環(huán)境建設(shè)，但由于不善言辭，無(wú)法清晰地表述自己的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)此，社會(huì)工作者計(jì)劃為社區(qū)居民骨干提供培訓(xùn)。下列培訓(xùn)內(nèi)容中，較適宜的是（ ）

• A：會(huì)議主持技巧
• B：演講技巧
• C：信息收集技巧
• D：溝通與游說(shuō)技巧

答 案：D

解 析：要想居民骨干能夠獨(dú)當(dāng)一面，社會(huì)工作者就要根據(jù)居民骨干的能力給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。社會(huì)工作者一般通過(guò)訓(xùn)絳、實(shí)習(xí)、示范、閱讀文章、觀(guān)看影音教材、親身體驗(yàn)、觀(guān)察、討論和角色扮演來(lái)提升居民骨干的能力，并教導(dǎo)人際關(guān)系、主持會(huì)議、演講、組織、資源動(dòng)員、溝通、管理、帶領(lǐng)小組、游說(shuō)談判、總結(jié)歸鈉等多方面技巧。題中，居民骨干不善言辭，無(wú)法清晰表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，則要提高其溝通與游說(shuō)技巧。

3、美國(guó)的()在1930年首次使用了“心理社會(huì)”這個(gè)概念。

• A：霍利斯
• B：艾利斯
• C：漢金斯
• D：弗洛伊德

答 案：C

解 析：心理社會(huì)治療模式是最基本的個(gè)案工作服務(wù)模式之一。美國(guó)的漢金斯在1930年首次使用“心理社會(huì)”這個(gè)概念。到了1937年漢密爾頓系統(tǒng)地闡述了心理社會(huì)治療模式的有關(guān)理論。20世紀(jì)60年代霍利斯綜合各種有關(guān)理論把心理社會(huì)治療模式加以發(fā)揚(yáng)光大。

4、地區(qū)發(fā)展模式在一個(gè)社區(qū)中，針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠和疏離采取的策略是（　?。?。

• A：促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展
• B：團(tuán)結(jié)鄰里
• C：社區(qū)教育
• D：社區(qū)參與

答 案：A

解 析：促進(jìn)居民個(gè)人發(fā)展主要是針對(duì)社區(qū)居民之間的冷漠所采取的策略。社區(qū)工作者通過(guò)組織一系列社區(qū)活動(dòng)，讓居民在這些活動(dòng)中相互熟悉，增強(qiáng)處理事務(wù)的能力和責(zé)任感。本題考查的是地區(qū)發(fā)展模式的實(shí)施策略。理解促進(jìn)居民的個(gè)人發(fā)展的作用。

5、關(guān)于社會(huì)工作，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

• A：社會(huì)工作分析問(wèn)題時(shí)的基本觀(guān)點(diǎn)是“人在環(huán)境中”。
• B：社會(huì)工作通過(guò)服務(wù)來(lái)化解矛盾、解決問(wèn)題，從而達(dá)到維持社會(huì)秩序的效果
• C：人與社會(huì)環(huán)境的相互協(xié)調(diào)和適應(yīng)是社會(huì)工作者分析和處理問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)
• D：在分析困難和問(wèn)題的成因時(shí)，社會(huì)工作者主要重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人方面的原因

答 案：D

解 析：D項(xiàng)，在分析困難和問(wèn)題的成因時(shí)，社會(huì)工作者既重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人方面的原因，也重視社會(huì)方面的原因。

多選題

1、以下對(duì)社區(qū)工作的鞏固階段的描述正確的是（　　）。

• A：社區(qū)中新組成的各類(lèi)小組朝氣蓬勃
• B：居民帶頭人積極努力并充滿(mǎn)理想
• C：社會(huì)工作可以?xún)H由居民帶頭人完成
• D：居民帶頭人的工作興趣會(huì)因社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)工作而降低
• E：居民帶頭人會(huì)因社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)工作而發(fā)奮工作

答 案：ABD

解 析：在鞏固階段，社區(qū)中新組成的各類(lèi)小組朝氣蓬勃，居民帶頭人積極努力并充滿(mǎn)理想，但是他們的工作興趣可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ?，一些居民期望過(guò)高，社區(qū)普通居民不太支持社區(qū)的工作、不愿意承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于享用社區(qū)服務(wù)等原因而降低。 命題點(diǎn)撥本題考查的是鞏固階段的特點(diǎn)。了解鞏固階段的特點(diǎn)及由此特點(diǎn)而進(jìn)行的相關(guān)行動(dòng)。

2、社會(huì)工作者小芳開(kāi)展了一個(gè)軍休老人康樂(lè)小組。在開(kāi)展第一次小組活動(dòng)時(shí)，小芳的工作重點(diǎn)應(yīng)有()。

• A：營(yíng)造信任的小組氣氛
• B：厘清組員的期望
• C：解決組員間的價(jià)值沖突
• D：制定小組規(guī)范
• E：促進(jìn)組員間的良性競(jìng)爭(zhēng)

答 案：ABD

解 析：開(kāi)始階段小組工作的重點(diǎn)在于幫助小組組員之間建立信任關(guān)系。因此，社會(huì)工作者應(yīng)重點(diǎn)做好下列工作：(1)協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感。(2)幫助小組組員厘清對(duì)小組的期望。(3)討論保密原則和建立契約。(4)制定小組規(guī)范。(5)營(yíng)造信任的小組氛圍。(6)形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)。故選ABD。

3、在下列社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，體現(xiàn)社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)的操作原則的有（　?。?/p>

• A：將服務(wù)對(duì)象看成是工作中的重要伙伴
• B：工作中應(yīng)當(dāng)認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀(guān)
• C：使用統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)服務(wù)對(duì)象的需要
• D：向服務(wù)對(duì)象提供必要的信息
• E：可以代替服務(wù)對(duì)象作決定

答 案：AD

解 析：社會(huì)工作者在工作中應(yīng)當(dāng)接納服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀(guān)，而不是認(rèn)同，8選項(xiàng)不選；不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法，要注重個(gè)別化原則，C選項(xiàng)不選；除非萬(wàn)不得已，即使是社會(huì)工作者出于好意，一般也不主張由社會(huì)工作者代替服務(wù)對(duì)象作決定，E選項(xiàng)不選。 命題點(diǎn)撥本題考查的是社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)的操作原則，理解社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)的操作原則的各項(xiàng)表現(xiàn)。

4、大三學(xué)生小李最近找到社會(huì)工作者小寧，說(shuō)自己很不開(kāi)心，覺(jué)得上大學(xué)沒(méi)意思，準(zhǔn)備放棄學(xué)業(yè)，自己創(chuàng)業(yè)。小李和父母說(shuō)了自己的想法，但遭到父母反對(duì)。他希望小寧能幫他說(shuō)服父母。此時(shí)，小寧適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?/p>

• A：勸小李安心讀書(shū)
• B：幫小李勸說(shuō)父母同意他創(chuàng)業(yè)
• C：找來(lái)小李的父母一起溝通
• D：告訴小李不用考慮父母的想法
• E：幫小李分析繼續(xù)學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的利弊

答 案：CE

解 析：本題考查社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)。社會(huì)工作者小寧適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ钦襾?lái)小李的父母一起溝通，幫他們分析繼續(xù)學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的利弊，協(xié)助小李做出適合自己的選擇。

5、我國(guó)社會(huì)服務(wù)事業(yè)正處在蓬勃發(fā)展階段。目前，各類(lèi)社會(huì)組織紛紛進(jìn)入社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，準(zhǔn)確分類(lèi)和定位不同社會(huì)組織是非常必要的。下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)組織的選項(xiàng)有（ ）。

• A：街道辦事處
• B：福利工廠(chǎng)
• C：基層工會(huì)
• D：青少年基金會(huì)
• E：社會(huì)工作事務(wù)所

答 案：DE

解 析：此題暫無(wú)