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2023年05月28日助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》

2023/05/28 作者:匿名 來源:本站整理

2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》5月28日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、小功率助聽器的最大聲輸出為()。

  • A:<90dBSPL
  • B:<95dBSPL
  • C:<100dBSPL
  • D:<105dBSPL
  • E:<114dBSPL

答 案:D

解 析:小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。

2、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

  • A:共分為5組,每組5個(gè)詞
  • B:共分為6組,每組5個(gè)詞
  • C:共分為7組,每組5個(gè)詞
  • D:共分為7組,每組6個(gè)詞
  • E:共分為8組,每組6個(gè)詞

答 案:C

解 析:?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表,每個(gè)詞表35個(gè)詞(字),包括了《漢語拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè),共分為7組,每組5個(gè)詞。

3、病歷檔案管理的內(nèi)容包括,歸檔、整理、保管和

  • A:教育宣傳
  • B:利用
  • C:修改
  • D:完善
  • E:統(tǒng)計(jì)

答 案:B

4、在常用的降噪技術(shù)中,窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄,濾波器的延時(shí)越長。通常假設(shè)小的延時(shí)是無關(guān)緊要的,但是最近的研究發(fā)現(xiàn),即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來干擾,對(duì)低頻較好的聽力損失者尤為明顯,因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時(shí)最小,在言語頻率范圍內(nèi)接近()。

  • A:1ms
  • B:2ms
  • C:3ms
  • D:4ms
  • E:5ms

答 案:B

解 析:窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄,濾波器的延時(shí)越長。通常假設(shè)小的延時(shí)是無關(guān)緊要的,但是最近的研究發(fā)現(xiàn),即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來干擾,對(duì)低頻較好的聽力損失者尤為明顯,因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時(shí)最小,在言語頻率范圍內(nèi)接近2ms。

5、觀察兒童的外耳道時(shí),需要將患者耳廓:

  • A:向上向后
  • B:向下向后
  • C:向下向前
  • D:向上向前
  • E:向前向里

答 案:B

6、在師生溝通的技巧中,信息溝通的內(nèi)容主要是()。

  • A:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
  • B:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
  • C:實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
  • D:課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
  • E:實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息

答 案:B

解 析:信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。

7、通過對(duì)( )的設(shè)置,使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

  • A:助聽器的最大聲輸出
  • B:助聽器頻率
  • C:助聽器增益
  • D:助聽器功能
  • E:助聽器聲壓級(jí)

答 案:A

8、聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下,流利地復(fù)述或通過聽話識(shí)圖的方式找出(),則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識(shí)別該頻段的語音。

  • A:其中的任何一個(gè)音(3次中1次正確)
  • B:其中的任何一個(gè)音,2次都正確
  • C:其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確)
  • D:其中的任何兩個(gè)音(5次中2次正確)
  • E:其中的任何兩個(gè)音(5次中3次正確)

答 案:C

解 析:聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下,流利地復(fù)述或通過聽話識(shí)圖的方式找出其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確),則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識(shí)別該頻段的語音。

多選題

1、傳統(tǒng)降噪技術(shù)中,關(guān)于壓縮的描述,下列選項(xiàng)中敘述正確的是()

  • A:可以利用不同的壓縮參數(shù),調(diào)整信號(hào)動(dòng)態(tài)范圍的增益
  • B:壓縮技術(shù)可以用于對(duì)某個(gè)頻率增益進(jìn)行控制
  • C:快壓縮技術(shù)有可能導(dǎo)致非線性言語還原失真
  • D:目前壓縮技術(shù)尚未成熟
  • E:壓縮技術(shù)可以提高信噪比

答 案:ABCE

解 析:目前壓縮技術(shù)已經(jīng)非常成熟,可以利用不同的壓縮參數(shù),調(diào)整信號(hào)動(dòng)態(tài)范圍的增益,以適合每一種助聽器配方對(duì)不同輸入處理的要求,達(dá)到更好地匹配聽障患者的動(dòng)態(tài)聽力范圍。壓縮技術(shù)可以用于對(duì)某個(gè)頻率增益進(jìn)行控制,以達(dá)到對(duì)環(huán)境噪聲進(jìn)行一定的抑制、壓縮和削減,從而提高信噪比。此時(shí)增益的下降和削弱,可以保證聆聽的舒適度,但對(duì)改善言語清晰度無明顯作用。研究表明,采用慢壓縮技術(shù)的全數(shù)字助聽器可以保證瞬間言語線性還原??靿嚎s技術(shù)有可能導(dǎo)致非線性言語還原失真,因此,慢壓縮技術(shù)對(duì)改善言語理解力有幫助。

2、演講表達(dá)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力,關(guān)于演講表達(dá)能力練習(xí)的說法,正確的有()。

  • A:寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)
  • B:備課時(shí)認(rèn)真寫好演講稿,撰稿時(shí)注意先理清思路,草擬演講提綱
  • C:認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語言的特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏
  • D:選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述
  • E:進(jìn)行自我評(píng)估,可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來,然后寫同事、朋友一起聽錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)

答 案:ABCDE

解 析:寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)。備課時(shí)認(rèn)真寫好演講稿,撰稿時(shí)注意先理清思路,草擬演講提綱;認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語言的特點(diǎn),恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述。進(jìn)行自我評(píng)估,可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來,然后寫同事、朋友一起聽錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)。

3、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,助聽器類型選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

  • A:助聽器的工作原理和分類(外形、功能、功率等)
  • B:助聽器各參數(shù)調(diào)節(jié)的適應(yīng)對(duì)象
  • C:不同聽力損失所適合的助聽器類型(如定制式助聽器、小功率、大功率、超大功率耳背機(jī)助聽器等)
  • D:不同年齡段聽障者所適合的助聽器類型(兒童、成人、老年人等)
  • E:不同心理需求的聽障者所適合的助聽器類型(如追求美觀,或經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,或嘗試新技術(shù),或功能多樣且穩(wěn)定等)

答 案:ACDE

解 析:助聽器類型選擇項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員:①助聽器的工作原理和分類(外形、功能、功率等);②不同聽力損失所適合的助聽器類型(如定制式助聽器、小功率、大功率、超大功率耳背機(jī)助聽器等);③不同年齡段聽障者所適合的助聽器類型(兒童、成人、老年人等);④不同心理需求的聽障者所適合的助聽器類型(如追求美觀,或經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,或嘗試新技術(shù),或功能多樣且穩(wěn)定等)。

4、以直觀演示的教學(xué)形式為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式,包括()。

  • A:演示法
  • B:談話法
  • C:參觀法
  • D:實(shí)驗(yàn)法
  • E:讀書指導(dǎo)法

答 案:AC

解 析:以直觀演示為主的教學(xué)形式包括演示法、參觀法。

5、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

  • A:真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求
  • B:真耳分析材料和方法
  • C:真耳分析儀的校準(zhǔn)
  • D:真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析
  • E:根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)

答 案:ABCDE

解 析:真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員:①真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準(zhǔn);④真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析;⑤根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)。

6、根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài),助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的形式可分為()。

  • A:以語言傳遞為主的教學(xué)形式
  • B:直觀演示的教學(xué)形式
  • C:實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式
  • D:情境陶冶的教學(xué)形式
  • E:模擬考核的教學(xué)形式

答 案:ABCD

解 析:根據(jù)學(xué)員認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不同形態(tài),實(shí)習(xí)帶教的形式可分為以下幾種:以語言傳遞為主的教學(xué)形式;直觀演示的教學(xué)形式;實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式和情境陶冶的教學(xué)形式。

7、聽覺功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教的要求有()。

  • A:要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果
  • B:要求學(xué)員能夠根據(jù)聽障者實(shí)際需求正確調(diào)節(jié)助聽器各項(xiàng)參數(shù)
  • C:要求學(xué)員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類
  • D:要求學(xué)員能夠操作助聽器性能測(cè)試儀器
  • E:要求學(xué)員能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議

答 案:ACE

解 析:經(jīng)過聽覺功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí),要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果,能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類,能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標(biāo)提出轉(zhuǎn)診建議。

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