2023年助聽器驗配師每日一練《二級》5月28日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<90dBSPL
• B：<95dBSPL
• C：<100dBSPL
• D：<105dBSPL
• E：<114dBSPL

答 案：D

解 析：小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。

2、單音節(jié)詞識別詞表

• A：共分為5組，每組5個詞
• B：共分為6組，每組5個詞
• C：共分為7組，每組5個詞
• D：共分為7組，每組6個詞
• E：共分為8組，每組6個詞

答 案：C

解 析：單音節(jié)詞識別詞表包括同等難易程度兩個分詞表，每個詞表35個詞(字)，包括了《漢語拼音方案》中全部聲母及35個韻母中的30個，共分為7組，每組5個詞。

3、病歷檔案管理的內容包括，歸檔、整理、保管和

• A：教育宣傳
• B：利用
• C：修改
• D：完善
• E：統(tǒng)計

答 案：B

4、在常用的降噪技術中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時越長。通常假設小的延時是無關緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時也會帶來干擾，對低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時最小，在言語頻率范圍內接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時越長。通常假設小的延時是無關緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時也會帶來干擾，對低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時最小，在言語頻率范圍內接近2ms。

5、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

6、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內容主要是（）。

• A：課堂教學中關于教學方式的一些信息
• B：課堂教學中關于教學、學習及其他與驗配師教學活動有關的信息
• C：實踐教學中關于實踐教學活動有關的信息
• D：課堂教學中關于協(xié)作、情感交流及其他與驗配師教學活動有關的信息
• E：實踐教學中關于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗配師實踐活動有關的信息

答 案：B

解 析：信息溝通的內容主要是課堂教學中關于教學、學習及其他與驗配師教學活動有關的信息。

7、通過對（ ）的設置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

• A：助聽器的最大聲輸出
• B：助聽器頻率
• C：助聽器增益
• D：助聽器功能
• E：助聽器聲壓級

答 案：A

8、聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復述或通過聽話識圖的方式找出（），則說明聽力補償或重建設備能幫助該聽障者識別該頻段的語音。

• A：其中的任何一個音(3次中1次正確)
• B：其中的任何一個音，2次都正確
• C：其中的任何一個音(3次中2次正確)
• D：其中的任何兩個音(5次中2次正確)
• E：其中的任何兩個音(5次中3次正確)

答 案：C

解 析：聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復述或通過聽話識圖的方式找出其中的任何一個音(3次中2次正確)，則說明聽力補償或重建設備能幫助該聽障者識別該頻段的語音。

多選題

1、傳統(tǒng)降噪技術中，關于壓縮的描述，下列選項中敘述正確的是()

• A：可以利用不同的壓縮參數(shù)，調整信號動態(tài)范圍的增益
• B：壓縮技術可以用于對某個頻率增益進行控制
• C：快壓縮技術有可能導致非線性言語還原失真
• D：目前壓縮技術尚未成熟
• E：壓縮技術可以提高信噪比

答 案：ABCE

解 析：目前壓縮技術已經非常成熟，可以利用不同的壓縮參數(shù)，調整信號動態(tài)范圍的增益，以適合每一種助聽器配方對不同輸入處理的要求，達到更好地匹配聽障患者的動態(tài)聽力范圍。壓縮技術可以用于對某個頻率增益進行控制，以達到對環(huán)境噪聲進行一定的抑制、壓縮和削減，從而提高信噪比。此時增益的下降和削弱，可以保證聆聽的舒適度，但對改善言語清晰度無明顯作用。研究表明，采用慢壓縮技術的全數(shù)字助聽器可以保證瞬間言語線性還原?？靿嚎s技術有可能導致非線性言語還原失真，因此，慢壓縮技術對改善言語理解力有幫助。

2、演講表達能力是教師應該具備的最基本的能力，關于演講表達能力練習的說法，正確的有()。

• A：寫演講稿主要是選擇一段教材內容用演講方式教學
• B：備課時認真寫好演講稿，撰稿時注意先理清思路，草擬演講提綱
• C：認真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內容的結構，注重演講語言的特點，恰當設計高潮與安排節(jié)奏
• D：選擇優(yōu)秀教師的教學實況錄像，播放其中幾段講述的內容，觀摩后分析與復述
• E：進行自我評估，可以將自己在實際教學中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應如何改進

答 案：ABCDE

解 析：寫演講稿主要是選擇一段教材內容用演講方式教學。備課時認真寫好演講稿，撰稿時注意先理清思路，草擬演講提綱;認真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內容的結構，注重演講語言的特點，恰當設計高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學實況錄像，播放其中幾段講述的內容，觀摩后分析與復述。進行自我評估，可以將自己在實際教學中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應如何改進。

3、在助聽器選配中期的實習帶教項目中，助聽器類型選擇項目實習帶教任務包括()。

• A：助聽器的工作原理和分類(外形、功能、功率等)
• B：助聽器各參數(shù)調節(jié)的適應對象
• C：不同聽力損失所適合的助聽器類型(如定制式助聽器、小功率、大功率、超大功率耳背機助聽器等)
• D：不同年齡段聽障者所適合的助聽器類型(兒童、成人、老年人等)
• E：不同心理需求的聽障者所適合的助聽器類型(如追求美觀，或經濟實惠，或嘗試新技術，或功能多樣且穩(wěn)定等)

答 案：ACDE

解 析：助聽器類型選擇項目實習帶教要求教會學員：①助聽器的工作原理和分類(外形、功能、功率等);②不同聽力損失所適合的助聽器類型(如定制式助聽器、小功率、大功率、超大功率耳背機助聽器等);③不同年齡段聽障者所適合的助聽器類型(兒童、成人、老年人等);④不同心理需求的聽障者所適合的助聽器類型(如追求美觀，或經濟實惠，或嘗試新技術，或功能多樣且穩(wěn)定等)。

4、以直觀演示的教學形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。

• A：演示法
• B：談話法
• C：參觀法
• D：實驗法
• E：讀書指導法

答 案：AC

解 析：以直觀演示為主的教學形式包括演示法、參觀法。

5、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，真耳分析項目實習帶教要求教會學員()。

• A：真耳分析所需環(huán)境和設備要求
• B：真耳分析材料和方法
• C：真耳分析儀的校準
• D：真耳測試結果的認讀和分析
• E：根據(jù)真耳測試結果調節(jié)助聽器參數(shù)

答 案：ABCDE

解 析：真耳分析項目實習帶教要求教會學員：①真耳分析所需環(huán)境和設備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準;④真耳測試結果的認讀和分析;⑤根據(jù)真耳測試結果調節(jié)助聽器參數(shù)。

6、根據(jù)學員認識活動的不同形態(tài)，助聽器選配實習帶教的形式可分為()。

• A：以語言傳遞為主的教學形式
• B：直觀演示的教學形式
• C：實際訓練的教學形式
• D：情境陶冶的教學形式
• E：模擬考核的教學形式

答 案：ABCD

解 析：根據(jù)學員認識活動的不同形態(tài)，實習帶教的形式可分為以下幾種：以語言傳遞為主的教學形式;直觀演示的教學形式;實際訓練的教學形式和情境陶冶的教學形式。

7、聽覺功能分析項目實習帶教的要求有()。

• A：要求學員能夠分析耳鏡檢查結果
• B：要求學員能夠根據(jù)聽障者實際需求正確調節(jié)助聽器各項參數(shù)
• C：要求學員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類
• D：要求學員能夠操作助聽器性能測試儀器
• E：要求學員能根據(jù)轉診指標提出轉診建議

答 案：ACE

解 析：經過聽覺功能分析項目實習，要求學員能夠分析耳鏡檢查結果，能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類，能根據(jù)轉診指標提出轉診建議。