2023年助聽器驗配師每日一練《二級》10月15日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。

• A：波I
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長。

2、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

3、下列不屬于聲母識別分組的是

• A：前鼻音與后鼻音
• B：擦音與無擦音
• C：濁輔音與清輔音
• D：送氣與不送氣音
• E：卷舌音與非卷舌音

答 案：A

解 析：聲母識別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。

4、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）優(yōu)點明顯，生動活潑，學(xué)員參與性強，易引起學(xué)員的興趣，集中注意力，讓學(xué)員融入學(xué)習(xí)過程，寓教于樂，通過活動引起學(xué)員對培訓(xùn)目的的思考。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：游戲法優(yōu)點明顯，生動活潑，學(xué)員參與性強，易引起學(xué)員的興趣，集中注意力，讓學(xué)員融入學(xué)習(xí)過程，寓教于樂，通過活動引起學(xué)員對培訓(xùn)目的的思考。

5、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

6、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時越長。通常假設(shè)小的延時是無關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時也會帶來干擾，對低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時最小，在言語頻率范圍內(nèi)接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時越長。通常假設(shè)小的延時是無關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時也會帶來干擾，對低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時濾波器及高取樣頻率(32kHz)來有效地使群延時最小，在言語頻率范圍內(nèi)接近2ms。

7、通過對（ ）的設(shè)置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

• A：助聽器的最大聲輸出
• B：助聽器頻率
• C：助聽器增益
• D：助聽器功能
• E：助聽器聲壓級

答 案：A

8、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在（）非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

• A：信噪比
• B：聲音
• C：輸出頻譜
• D：輸出頻率
• E：輸入信號

答 案：A

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在信噪比非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

多選題

1、決定降噪系統(tǒng)功效的因素有

• A：環(huán)境溫度
• B：時間常數(shù)
• C：通道的數(shù)量
• D：頻段的數(shù)量
• E：信號檢測系統(tǒng)

答 案：BCDE

解 析：決定降噪系統(tǒng)功效的因素有信號檢測系統(tǒng)、頻段/通道的數(shù)量、時間常數(shù)。

2、在聲母識別分組中，相同方式、不同部位聲母識別組識別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個音位進行比較，如()。

• A：可識別b/d
• B：可識別d/g
• C：不識別z/zh
• D：不識別c/ch
• E：不識別s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4組：相同方式、不同部位聲母識別組識別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個音位進行比較，如可識別b/d、d/g，但不識別z/zh、c/ch、s/sh。

3、關(guān)于DPOAE的影響因素，下列選項中敘述正確的是()。

• A：許多藥物對DPOAE有影響，包括利尿酸、氨基糖苷類抗生素、阿司匹林等
• B：即使是正常聽力，老年人在5000Hz和7000Hz處的幅值要比年輕人低
• C：性別及耳別對DPOAE有顯著性影響
• D：噪聲可以使DPOAE的反應(yīng)幅值降低
• E：新生兒的DPOAE幅值低于兒童和成人，但成人隨年齡增長幅值變化的結(jié)論并不一致

答 案：AD

解 析：DPOAE的影響因素：①年齡。新生兒的DPOAE幅值高于兒童和成人，但成人隨年齡增長幅值變化的結(jié)論并不一致，幅值是否降低還要看聽力有無下降。有研究顯示，即使是正常聽力，老年人在6000Hz和8000Hz處的幅值要比年輕人低。②性別及耳別對DPOAE無顯著性影響。②藥物及噪聲。許多藥物對DPOAE有影響，包括利尿酸、氨基糖苷類抗生素、阿司匹林等。但觀察發(fā)現(xiàn)，藥物對DPOAE的作用在某種情況下小于對其他形式OAE的作用，而且這種作用與所用的刺激聲強度有關(guān)，當(dāng)使用低強度刺激時，這種作用更為顯著。這些藥物均使DPOAE的反應(yīng)幅值降低、噪聲同樣可以使DPOAE的反應(yīng)幅值降低，其程度和持續(xù)時間取決于噪聲的性質(zhì)、暴露的持續(xù)時間和強度，并與耳蝸組織形態(tài)學(xué)改變一致。

4、關(guān)于中國兒童版選擇性聽取能力評估自主研發(fā)的測試材料，下列說法正確是()。

• A：各國兒童言語發(fā)育過程中除存在人類言語發(fā)育的統(tǒng)一性和共性外，同時還存在本國母語的獨特性
• B：漢語與英語比較，音位在音節(jié)和詞中的分布位置與組合方式有其自身的特點，因此不能將英語測試材料直接翻譯應(yīng)用于臨床，但是可以借鑒其理論和研究方法進行開發(fā)性的研究
• C：環(huán)境噪聲可以通過在被試者不同方位的揚聲器給出，言語信號聲可由口語發(fā)聲或連接聽力計的揚聲器發(fā)聲
• D：在聽覺評估時，信噪比可依測試需要設(shè)定并由聲級計控制，其評估詞表有雙音節(jié)詞和短句
• E：測試時通過在不同信噪比的環(huán)境噪聲中選擇性聽取目標(biāo)信號聲的言語識別得分，來判斷被試者佩戴助聽器或人工耳蝸植入后聽覺識別能力

答 案：ABCDE

解 析：隨著國內(nèi)人工耳蝸植入兒童的數(shù)量日益增多、植入年齡越來越小以及對兒童中樞聽覺功能處理障礙的日益重視等，促進了國內(nèi)兒童噪聲下言語測試研究的進一步發(fā)展。各國兒童言語發(fā)育過程中除存在人類言語發(fā)育的統(tǒng)一性和共性外，時還存在本國母語的獨特性。漢語與英語比較，音位在音節(jié)和詞中的分布位置與組合方式有其自身的特點，因此不能將英語測試材料直接翻譯應(yīng)用于臨床，但是可以借鑒其理論和研究方法進行開發(fā)性研究。環(huán)境噪聲可以通過在被試者不同方位的揚聲器給出，言語信號聲可由口語發(fā)聲或連接聽力計的揚聲器發(fā)聲。其信噪比可依測試需要設(shè)定并由聲級計控制，其評估詞表有雙音節(jié)詞和短句。測試時通過在不同信噪比的環(huán)境噪聲中選擇性聽取目標(biāo)信號聲的言語識別得分，來判斷被試者佩戴助聽器或人工耳蝸植入后聽覺識別能力。

5、在助聽器驗配師培訓(xùn)計劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性。

• A：每個培訓(xùn)知識點所需時間，是否符合培訓(xùn)計劃，安排是否合理
• B：培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
• C：涉及分組培訓(xùn)時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
• D：考試評估時間內(nèi)容是否合理
• E：是否給予學(xué)員充分討論和提問時間

答 案：ABCDE

解 析：模擬操作主要從以下幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性：①每個培訓(xùn)知識點所需時間，是否符合培訓(xùn)計劃，安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評估時間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問時間。

6、根據(jù)骨、氣導(dǎo)的關(guān)系可將聽力損失為分為同的聽力損失類型，以下說法正確的是:

• A：骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍的為傳導(dǎo)性聽力損失
• B：正常人的聽力在所有頻率都應(yīng)小于或等于25DBHL，而且骨、氣導(dǎo)差不能大于10DB
• C：骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍之外的為混合性聽力損失
• D：氣、骨導(dǎo)之間差異小于等于10DB且都在正常范圍之外的為感音神經(jīng)性聽力損失

答 案：ABC

7、根據(jù)學(xué)員認(rèn)識活動的不同形態(tài)，助聽器選配實習(xí)帶教的形式可分為()。

• A：以語言傳遞為主的教學(xué)形式
• B：直觀演示的教學(xué)形式
• C：實際訓(xùn)練的教學(xué)形式
• D：情境陶冶的教學(xué)形式
• E：模擬考核的教學(xué)形式

答 案：ABCD

解 析：根據(jù)學(xué)員認(rèn)識活動的不同形態(tài)，實習(xí)帶教的形式可分為以下幾種：以語言傳遞為主的教學(xué)形式;直觀演示的教學(xué)形式;實際訓(xùn)練的教學(xué)形式和情境陶冶的教學(xué)形式。