2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月1日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、通過(guò)對(duì)( )的設(shè)置,使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語(yǔ)聲
- A:助聽器的最大聲輸出
- B:助聽器頻率
- C:助聽器增益
- D:助聽器功能
- E:助聽器聲壓級(jí)
答 案:A
2、在師生溝通的技巧中,信息溝通的內(nèi)容主要是()。
- A:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
- B:課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
- C:實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
- D:課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
- E:實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息
答 案:B
解 析:信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。
3、病歷檔案管理的內(nèi)容包括,歸檔、整理、保管和
- A:教育宣傳
- B:利用
- C:修改
- D:完善
- E:統(tǒng)計(jì)
答 案:B
4、觀察兒童的外耳道時(shí),需要將患者耳廓:
- A:向上向后
- B:向下向后
- C:向下向前
- D:向上向前
- E:向前向里
答 案:B
5、單音節(jié)詞識(shí)別詞表
- A:共分為5組,每組5個(gè)詞
- B:共分為6組,每組5個(gè)詞
- C:共分為7組,每組5個(gè)詞
- D:共分為7組,每組6個(gè)詞
- E:共分為8組,每組6個(gè)詞
答 案:C
解 析:?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表,每個(gè)詞表35個(gè)詞(字),包括了《漢語(yǔ)拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè),共分為7組,每組5個(gè)詞。
6、在編制助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),要在培訓(xùn)前()分發(fā)培訓(xùn)通知,提醒學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等具體事宜。
- A:5天
- B:1個(gè)星期
- C:2個(gè)星期
- D:1個(gè)月
- E:2個(gè)月
答 案:C
解 析:培訓(xùn)前2個(gè)星期分發(fā)培訓(xùn)通知,提醒學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間地點(diǎn)等具體事宜。
7、高強(qiáng)度刺激時(shí),成人的所有反應(yīng)波都在()以內(nèi)出現(xiàn),隨著刺激強(qiáng)度降低,反應(yīng)波的潛伏期延長(zhǎng)。
- A:5ms
- B:10ms
- C:15ms
- D:20ms
- E:25ms
答 案:B
解 析:高強(qiáng)度刺激時(shí),成人的所有反應(yīng)波都在10ms以內(nèi)出現(xiàn),隨著刺激強(qiáng)度降低,反應(yīng)波的潛伏期延長(zhǎng)。
8、在常用的降噪技術(shù)中,窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄,濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的,但是最近的研究發(fā)現(xiàn),即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾,對(duì)低頻較好的聽力損失者尤為明顯,因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小,在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近()。
- A:1ms
- B:2ms
- C:3ms
- D:4ms
- E:5ms
答 案:B
解 析:窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄,濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的,但是最近的研究發(fā)現(xiàn),即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾,對(duì)低頻較好的聽力損失者尤為明顯,因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小,在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近2ms。
多選題
1、下列選項(xiàng)中,關(guān)于風(fēng)噪聲的處理敘述正確的是()。
- A:面向風(fēng)時(shí),通過(guò)轉(zhuǎn)頭來(lái)降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果
- B:面向風(fēng)時(shí),通過(guò)不戴助聽器來(lái)降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果
- C:在方向性麥克風(fēng)系統(tǒng)中,部分助聽器的處理器可以做到自動(dòng)識(shí)別出風(fēng)噪聲
- D:面向風(fēng)時(shí),通過(guò)調(diào)小助聽器增益輸出來(lái)降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果
- E:在條件允許的情況下,可以使用機(jī)型較大的助聽器
答 案:ABCD
解 析:助聽器風(fēng)噪聲處理如下:面向風(fēng)時(shí),通過(guò)轉(zhuǎn)頭、只戴一個(gè)助聽器、不戴助聽器或調(diào)小助聽器增益輸出來(lái)降低風(fēng)噪聲的辦法有一定效果,但不實(shí)用。在條件允許的情況下,可以使用機(jī)型較小的助聽器,如ITE、ITC或CIC。
2、以實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式,包括()。
- A:演示法
- B:練習(xí)法
- C:參觀法
- D:實(shí)驗(yàn)法
- E:實(shí)習(xí)法
答 案:BDE
解 析:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)形式包括練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。
3、下列關(guān)于給聲方式的敘述,正確的有()。
- A:錄音給聲是事先錄制好測(cè)試材料,然后用放音設(shè)備播放聲信號(hào)
- B:錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場(chǎng)校準(zhǔn)
- C:錄音給聲多次測(cè)試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性
- D:現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控下直接口語(yǔ)給聲易于掌控和實(shí)施,接近生活實(shí)際,更適合于兒童
- E:噪聲下測(cè)試由于需要控制信號(hào)和噪聲強(qiáng)度,一般采用錄音給聲方式
答 案:ABCDE
解 析:錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場(chǎng)校準(zhǔn),多次測(cè)試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性?,F(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控下直接口語(yǔ)給聲易于掌控和實(shí)施,接近生活實(shí)際,更適合于兒童。噪聲下測(cè)試由于需要控制信號(hào)和噪聲強(qiáng)度,一般采用錄音給聲方式。
4、選配助聽器時(shí),必須輸入的數(shù)據(jù)有
- A:氣導(dǎo)
- B:骨導(dǎo)
- C:MCL
- D:傳導(dǎo)性
答 案:AB
5、下列關(guān)于語(yǔ)音均衡式聲母識(shí)別及韻母識(shí)別的說(shuō)法,正確的有()。
- A:語(yǔ)音均衡是指詞表中語(yǔ)音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致
- B:語(yǔ)音均衡評(píng)估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語(yǔ)評(píng)估詞表”中的韻母識(shí)別和聲母識(shí)別進(jìn)行
- C:“聾兒聽覺言語(yǔ)評(píng)估詞表”以幼兒“學(xué)說(shuō)話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料,以聽說(shuō)復(fù)述(開放式測(cè)試)或聽話識(shí)圖(封閉項(xiàng)測(cè)試)兩種方法之一進(jìn)行測(cè)試
- D:“聾兒聽覺言語(yǔ)評(píng)估詞表”配有測(cè)試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD,既適合于幼兒的言語(yǔ)測(cè)聽,又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評(píng)估
- E:韻母識(shí)別“鼻-白-拔”中,如果讓聽障者找出“拔”,則“拔”為目標(biāo)詞,“鼻”和“白”則為陪襯詞
答 案:ABCDE
解 析:語(yǔ)音均衡是指詞表中語(yǔ)音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致。語(yǔ)音均衡評(píng)估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語(yǔ)評(píng)估詞表”中的韻母識(shí)別和聲母識(shí)別進(jìn)行。該詞表以幼兒“學(xué)說(shuō)話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料,以聽說(shuō)復(fù)述(開放式測(cè)試)或聽話識(shí)圖(封閉項(xiàng)測(cè)試)兩種方法之一進(jìn)行測(cè)試?!懊@兒聽覺言語(yǔ)評(píng)估詞表”配有測(cè)試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD,既適合于幼兒的言語(yǔ)測(cè)聽,又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評(píng)估。當(dāng)一個(gè)詞表作為測(cè)試詞時(shí),另兩個(gè)則作為陪襯詞。例如韻母識(shí)別“鼻-白-拔”中,如果讓聽障者找出“拔”,則“拔”為目標(biāo)詞,“鼻”和“白”則為陪襯詞。
6、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中,課堂講授法的具體方式包括
- A:講述
- B:講演
- C:講解
- D:講讀
- E:講操
答 案:ABCD
解 析:課堂講授法包括四種具體的方式:講述、講演、講解、講讀。
7、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。
- A:告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性
- B:告知配戴者言語(yǔ)訓(xùn)練的方式(針對(duì)兒童、成人、老年人)
- C:指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間
- D:創(chuàng)造有利聽覺言語(yǔ)交流環(huán)境的技巧(如光線、距離、座位等)
- E:指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽技巧(如利用視覺、語(yǔ)境和情景線索等)
答 案:ACE
解 析:聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教教會(huì)學(xué)員:①告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性;②聽力康復(fù)過(guò)程和方法;③指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間;④指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽技巧(如利用視覺、語(yǔ)境和情景線索等);⑤向聽障者提供聽覺康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息。