2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》6月9日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、在為大學(xué)生開展的情緒管理小組中，社會(huì)工作者適時(shí)將自己上大學(xué)時(shí)的經(jīng)歷和感受與組員分享，并向組員傳遞真誠(chéng)，讓組員也能坦陳自己的想法和觀點(diǎn)。社會(huì)工作者采用的這種技巧是（　?。?。

• A：積極進(jìn)行回應(yīng)
• B：適當(dāng)自我表露
• C：營(yíng)造安全氛圍
• D：適當(dāng)幫助梳理

答 案：B

解 析：適當(dāng)自我表露，即社會(huì)工作者可以有選擇地將親身的經(jīng)歷、體會(huì)、態(tài)度和感受向組員坦白，向組員傳遞真誠(chéng)，讓組員感受到你的信任。通過(guò)這種信任關(guān)系情境的建構(gòu)，促使成員也能夠坦陳自己的問題和需要，從而使社會(huì)工作者和組員雙方在組員問題及需求上達(dá)成共同的認(rèn)識(shí)。故選B。
知識(shí)點(diǎn)：溝通與互動(dòng)技巧

2、定量研究的邏輯方法是（　?。?/p>

• A：演繹法
• B：推理法
• C：實(shí)驗(yàn)法
• D：歸納法

答 案：A

解 析：定量研究的邏輯方法是演繹法。首先通過(guò)文獻(xiàn)回顧和實(shí)地探索，歸納提煉出研究問題和研究框架，然后進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，再依托問卷、統(tǒng)計(jì)表等工具收集資料。它追求研究資料和研究結(jié)論的精確性。定性研究的研究問題、研究計(jì)劃和內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r適當(dāng)修訂，并在資料收集過(guò)程中同步分析資料。知識(shí)點(diǎn)：定量研究與定性研究

3、社區(qū)工作者小王最近經(jīng)?？匆娚鐓^(qū)內(nèi)有一個(gè)10歲左右的孩子晃來(lái)晃去，他上去詢問，得知這個(gè)孩子因和父母吵架離家出走，他便將孩子帶回社區(qū)的工作服務(wù)機(jī)構(gòu)中，聯(lián)系其父母將其送回家中。案例中社區(qū)工作者維護(hù)了這個(gè)孩子的（　?。? ??

• A：生存權(quán)
• B：發(fā)展權(quán)
• C：受保護(hù)權(quán)
• D：參與權(quán)

答 案：C

解 析：未成年人的受保護(hù)權(quán)即依法接受來(lái)自家庭、社區(qū)、社會(huì)組織和全體社會(huì)的特別愛護(hù)，使其免受可能遇到的傷害、破壞或有害影響的權(quán)利。

4、社會(huì)工作的主要領(lǐng)域張某的丈夫平時(shí)就有大男子主義觀念，因車禍?zhǔn)チ穗p腿，只能以輪椅代步，又失去TZ作，情緒非常低落。張某包攬了全部家務(wù)，悉心照顧丈夫，但是丈夫總是發(fā)脾氣，甚至有時(shí)辱罵張某。張某感到委屈，向社會(huì)工作者小林求助。根據(jù)婦女社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)的要求，小林建議她（　　）。

• A：雇保姆照顧丈夫
• B：送丈夫去康復(fù)療養(yǎng)機(jī)構(gòu)
• C：與丈夫一起改變觀點(diǎn)和態(tài)度
• D：忍耐和維持現(xiàn)狀

答 案：C

解 析：婦女社會(huì)工作是針對(duì)女性需要、為了促進(jìn)女性的正常生活和發(fā)展而開展的專業(yè)服務(wù)工作。婦女社會(huì)工作是要幫助女性解決她們面臨的、阻止她們正常生活和發(fā)展的各種困難和問題。另外，女性發(fā)展也是社會(huì)工作不可忽視的領(lǐng)域，在增強(qiáng)女性自我保護(hù)意識(shí)、提高其在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力、增強(qiáng)其處理家庭日常生活及家庭關(guān)系的能力等方面，社會(huì)工作都可以發(fā)揮支持作用。針對(duì)張某面臨的問題，社會(huì)工作者可以幫助她增強(qiáng)處理家庭關(guān)系的能力．與丈夫一起改變觀點(diǎn)與態(tài)度，促進(jìn)其正常生活與發(fā)展。本題考查的是婦女社會(huì)服務(wù)的要求，理解社會(huì)工作在促進(jìn)女性發(fā)展方面可以起到的作用。

5、社會(huì)工作研究者將：30位失業(yè)者分配為A、B兩組，使用5分制的自信量表對(duì)兩組人員進(jìn)行測(cè)量，兩組的平均得分分別是2．8分和2．9分，然后，安排A組參加就業(yè)培訓(xùn)，8組不接受任何訓(xùn)練。兩個(gè)月后再測(cè)試發(fā)現(xiàn)，A組和8組平均得分分別是4．0分和3．0分。這位研究者使用的研究設(shè)計(jì)是（　?。?。

• A：前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
• B：評(píng)估設(shè)計(jì)
• C：?jiǎn)魏笤O(shè)計(jì)
• D：方案設(shè)計(jì)

答 案：A

解 析：前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)，就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組，然后測(cè)量?jī)山M在某指標(biāo)上的水平，再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù)，此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。題干中就是對(duì)前后測(cè)控組設(shè)計(jì)的描述。本題考查的是標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)，理解前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)的內(nèi)容與特點(diǎn)。

多選題

1、社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為（　?。?。

• A：論證報(bào)告
• B：評(píng)估報(bào)告
• C：普通報(bào)告
• D：學(xué)術(shù)報(bào)告
• E：學(xué)位論文

答 案：CDE

解 析：CDE

2、在社會(huì)工作小組工作的準(zhǔn)備階段，物資準(zhǔn)備工作包括( )。

• A：選擇小組場(chǎng)地
• B：聚會(huì)所需的座位安排
• C：小組的規(guī)模
• D：意外情況的應(yīng)急預(yù)案
• E：活動(dòng)所需輔助工具

答 案：ABDE

解 析：在小組工作的準(zhǔn)備階段，一些前期性的物質(zhì)準(zhǔn)備事宜是很重要的。主要有三方面①小組活動(dòng)場(chǎng)地的選擇；②活動(dòng)所需的座位安排；③準(zhǔn)備活動(dòng)所需的其他設(shè)施和輔助材料，譬如張貼畫、獎(jiǎng)品等。此外，對(duì)小組過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況要有充分的估計(jì)，并做好完善的應(yīng)急預(yù)案。

3、關(guān)于個(gè)案工作中專業(yè)關(guān)系建立的正確說(shuō)法有（ ）。

• A：社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象要多支持和鼓勵(lì)
• B：社會(huì)工作者應(yīng)該認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的不同觀點(diǎn)
• C：個(gè)案服務(wù)中的專業(yè)關(guān)系若不能建立，專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)則很難繼續(xù)
• D：個(gè)案服務(wù)對(duì)象尋求幫助的動(dòng)力和信心建立在良好的專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上
• E：個(gè)案工作專業(yè)關(guān)系的建立完全取決于服務(wù)對(duì)象的配合

答 案：ACD

解 析：此題暫無(wú)

4、社會(huì)工作者小丁在一次個(gè)案會(huì)談中了解到他的服務(wù)對(duì)象老王是當(dāng)?shù)亟逃块T的一名工作人員。小丁的侄女今年要上小學(xué)，小丁想找老王幫忙，讓侄女上一所好學(xué)校，但他也深知如果讓老王幫忙會(huì)違背社會(huì)工作專業(yè)倫理。這個(gè)案例中，小丁面臨的倫理困境有（）。

• A：人情與法制及規(guī)定的沖突
• B：價(jià)值介入與客觀性的矛盾
• C：自我決定與家長(zhǎng)制的矛盾
• D：保密與公開信息的矛盾
• E：個(gè)人利益與職業(yè)社會(huì)責(zé)任的沖突

答 案：AE

解 析：倫理困境是指社會(huì)工作者在實(shí)踐中遇到的一種道德上難以取舍的模糊和難以找到滿意方案的境地，主要包括以下類型：①保密問題。②人情與法制及規(guī)定的沖突問題。中國(guó)是一個(gè)人情社會(huì)，也是一個(gè)熟人社會(huì)，人與人之間的關(guān)系在日常生活中異常重要，如何正確和有效地區(qū)分人情、法制與規(guī)定的影響及后果，常常使社會(huì)工作者陷入困境。③價(jià)值介入與客觀性的矛盾。④社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突。社會(huì)工作者也是普通的公民，也會(huì)遇到一些問題和困難，也需要通過(guò)一定渠道來(lái)滿足自身的需要。然而，由于職業(yè)上的要求與限制，社會(huì)工作者有時(shí)很難兼顧工作與個(gè)人的利益，這就要求專業(yè)人員盡可能減少二者帶來(lái)的沖突導(dǎo)致的不利影響和后果。⑤自我決定問題。本案例，小丁的倫理困境主要涉及到AE兩項(xiàng)包括的內(nèi)容。

5、小紅是某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，上課一向?qū)Ｗ⒌乃罱３Ｗ呱?，成?jī)明顯下滑，手腕上海新添了刀劃傷痕，社會(huì)工作者小王經(jīng)調(diào)查得知，小紅一出生即遭父母遺棄，在兒童村媽媽的照料下健康成長(zhǎng)，但最近從未謀面的親生父母突然找到兒童村，要求帶走小紅，小紅害怕離開兒童村的媽媽，對(duì)親生父母的出現(xiàn)非?？咕埽踔脸霈F(xiàn)了自殘的過(guò)激行為，針對(duì)這種情況，小王應(yīng)當(dāng)（　?。?/p>

• A：將小紅被遺棄一事告知相關(guān)部門，促使小紅父母承擔(dān)罪責(zé)
• B：將小紅生活背景告知同學(xué)，希望同學(xué)們給予更多關(guān)心
• C：將小紅自殘一事告知學(xué)校，希望引起學(xué)校老師的重視
• D：將小紅目前狀況告知兒童村，希望兒童村予以關(guān)注
• E：將小紅情況作出全面預(yù)估，為她提供個(gè)案輔導(dǎo)

答 案：CDE

解 析：A，小紅的父母并無(wú)意傷害小紅，所以承擔(dān)罪責(zé)之說(shuō)不存在。B，將小紅的生活背景告知同學(xué)，有可能給小紅帶來(lái)負(fù)面影響。DCE，對(duì)小紅的救助應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)單位展開，而且對(duì)其做全面評(píng)估，為其提供個(gè)案輔導(dǎo)。