2023年助聽器驗配師每日一練《二級》6月12日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、語音識別能力評估的第四步，在聽障者理解了指導語后開始正式評估，正式評估時，應(yīng)使得聽障者與評估者(或評估設(shè)備)形成良好互動，精神集中在評估內(nèi)容上，一般連續(xù)測試時間不宜（）。

• A：少于20分鐘
• B：超過20分鐘
• C：少于半小時
• D：超過半小時
• E：超過1個小時

答 案：D

解 析：第四步：在聽障者理解了指導語后開始正式評估，正式評估時，應(yīng)使得聽障者與評估者(或評估設(shè)備)形成良好互動，精神集中在評估內(nèi)容上，一般連續(xù)測試時間不宜超過半小時。當聽障者感覺疲勞時，應(yīng)休息片刻后繼續(xù)。測試過程中應(yīng)密切關(guān)注聽障者的反應(yīng)，包括聽障者對哪些語音識別比較猶豫，聽障者注意力集中的時間等，這對結(jié)果分析和方案制定都將產(chǎn)生影響。

2、通過對（ ）的設(shè)置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

• A：助聽器的最大聲輸出
• B：助聽器頻率
• C：助聽器增益
• D：助聽器功能
• E：助聽器聲壓級

答 案：A

3、以下關(guān)于小兒游戲測聽的說法不正確的是

• A：條件化刺激的給聲強度為閾上15dB及其以上
• B：初始頻率必須從1000Hz開始
• C：選擇游戲種類時，要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定；
• D：測聽方法采用降10升5法
• E：由于小兒注意力集中較短，測試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。

答 案：B

4、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在（）非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

• A：信噪比
• B：聲音
• C：輸出頻譜
• D：輸出頻率
• E：輸入信號

答 案：A

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)使降噪系統(tǒng)可以做得非常精確，在信噪比非常差的條件下，仍可以精確高效地檢測到語音信號，使背景噪聲的響度相應(yīng)降低。

5、在編制助聽器驗配師培訓計劃時，可以在培訓開始前（）在網(wǎng)站或培訓中心等地方公開培訓信息，招收學員。

• A：半個月
• B：1個月
• C：2個月
• D：3個月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓人員，可以在培訓開始前2個月在網(wǎng)站或培訓中心等地方公開培訓信息，招收學員。

6、美國西北大學兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計的，由（）組成，采用指認圖片的封閉式測試。

• A：50個單音節(jié)詞
• B：50個雙音節(jié)詞
• C：80個單音節(jié)詞
• D：100個雙音節(jié)詞
• E：120個雙音節(jié)詞

答 案：A

解 析：美國西北大學兒童言語感知測試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計的，由50個單音節(jié)詞組成，采用指認圖片的封閉式測試。

7、聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復述或通過聽話識圖的方式找出（），則說明聽力補償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識別該頻段的語音。

• A：其中的任何一個音(3次中1次正確)
• B：其中的任何一個音，2次都正確
• C：其中的任何一個音(3次中2次正確)
• D：其中的任何兩個音(5次中2次正確)
• E：其中的任何兩個音(5次中3次正確)

答 案：C

解 析：聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復述或通過聽話識圖的方式找出其中的任何一個音(3次中2次正確)，則說明聽力補償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識別該頻段的語音。

8、在韻母識別的4個分組中，（）是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

多選題

1、選配助聽器時，必須輸入的數(shù)據(jù)有

• A：氣導
• B：骨導
• C：MCL
• D：傳導性

答 案：AB

2、關(guān)于言語識別得分(speechrecognitionscore，SRS)，下列說法正確的是()。

• A：安靜環(huán)境下測得的言語識別得分結(jié)果在評估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評價交談能力和療效及康復效果的評定方面有重要意義
• B：在噪聲下檢查言語識別得分，對病變性質(zhì)部位的診斷、對助聽器的選配和評價等有實用價值
• C：將在不同言語聲強度下測得的言語識別得分連成言語識別曲線，言語識別曲線隨信噪比的改變而改變
• D：不同類型的聽力損失(如傳導型、蝸型、蝸后型)相當于受不同噪聲的干擾，言語識別曲線受到相做的影響
• E：不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識別率會明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項也變得難懂

答 案：CDE

解 析：安靜環(huán)境下測得的言語識別得分結(jié)果在病變性質(zhì)部位的診斷、評價交談能力和療效及康復效果的評定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語識別得分，對評估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對助聽器的選配和評價等有實用價值。將在不同言語聲強度下測得的言語識別得分造成言語識別曲線。言語識別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導型、蝸型、蝸后型)相當于受不同噪聲的干擾，言語識別曲線受到相似的影響。當信噪比不利于識別言語時，感音神經(jīng)性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時的識別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識別率會明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表，在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語識別得分，兩組得分雖都下降，但差異很大。

3、關(guān)于AABR測試儀具備的特點敘述正確的是()。

• A：電極連接困難
• B：測試程序迅速，操作簡便易行
• C：攜帶和安裝簡便
• D：完全由測試儀得出測試結(jié)論
• E：敏感性和特異性高

答 案：BCDE

解 析：AABR測試儀具備的特點主要有：①連接簡單，檢測容易。②測試程序迅速，操作簡便易行。③攜帶和安裝簡便。④完全由測試儀得出測試結(jié)論。⑧敏感性和特異性高。⑥測試結(jié)果可以打印。⑦可存儲記錄反應(yīng)波，以便需要時復習和審核。

4、下列關(guān)于頻率擇取能力的說法，正確的是

• A：頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個復雜的信號中選取出來的能力
• B：頻率擇取能力被認為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要
• C：在背景噪聲中探知一種聲音，聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器
• D：在正常聽覺系統(tǒng)中，濾波器相對窄，除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除
• E：感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降，頻率擇取力差，可對干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性，其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加，更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降，表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中，感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差

答 案：ABCDE

解 析：頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個復雜的信號中選取出來的能力。此能力被認為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要的。在背景噪聲中探知一種聲音，聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器。在正常聽覺系統(tǒng)中，濾波器相對窄，除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除。各種相關(guān)研究證實，感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降，頻率擇取力差，可對干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性，其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加，更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降，表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中，感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差。

5、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關(guān)

• A：助聽器型號
• B：聽力損失程度
• C：聽力損失者的性別
• D：氣候

答 案：AB

6、依據(jù)助聽器的最大聲輸出不同，可以分為()。

• A：小功率助聽器
• B：中小功率助聽器
• C：中功率助聽器
• D：大功率助聽器
• E：特大功率助聽器

答 案：ABCDE

解 析：依據(jù)助聽器的最大聲輸出不同，分為小功率助聽器、中小功率助聽器、中功率助聽器、大功率助聽器和特大功率助聽器。

7、根據(jù)學員認識活動的不同形態(tài)，助聽器選配實習帶教的形式可分為()。

• A：以語言傳遞為主的教學形式
• B：直觀演示的教學形式
• C：實際訓練的教學形式
• D：情境陶冶的教學形式
• E：模擬考核的教學形式

答 案：ABCD

解 析：根據(jù)學員認識活動的不同形態(tài)，實習帶教的形式可分為以下幾種：以語言傳遞為主的教學形式;直觀演示的教學形式;實際訓練的教學形式和情境陶冶的教學形式。