2023年助聽器驗配師每日一練《二級》6月17日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。
單選題
1、削峰的好處是：
- A：削峰能降低增益
- B：削峰不會引起較大的失真
- C：最大聲輸出被限制在恒定的范圍內(nèi)，可以有效地避免強聲對人耳的傷害
- D：極重度耳聾患者不適合用削峰
- E：被廣泛的應(yīng)用
答 案：C
2、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB
- A：5-10DB
- B：10-15DB
- C：15-20DB
- D：0-5DB
- E：20-30DB
答 案：A
3、（ ）是指針對不同的聽力損失進行最大聲輸出設(shè)置，使助聽器輸出的聲音信號介于聽障者舒適可聽的范圍內(nèi)，避免聲輸出設(shè)置過大使助聽器佩戴者產(chǎn)生不適感，甚至損傷殘留聽力
- A：提高言語可懂度
- B：輸出調(diào)節(jié)
- C：避免聲損傷
- D：噪聲管理
- E：提高增益
答 案：C
4、在助聽器選配實習帶教方法中，（）優(yōu)點明顯，生動活潑，學員參與性強，易引起學員的興趣，集中注意力，讓學員融入學習過程，寓教于樂，通過活動引起學員對培訓目的的思考。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：游戲法
- E：案例分析法
答 案：D
解 析：游戲法優(yōu)點明顯，生動活潑，學員參與性強，易引起學員的興趣，集中注意力，讓學員融入學習過程，寓教于樂，通過活動引起學員對培訓目的的思考。
5、在選擇助聽器降噪功能種類時，聽力損失較輕的患者可以開啟（）。
- A：靜音系統(tǒng)
- B：風噪聲管理系統(tǒng)
- C：凈噪系統(tǒng)
- D：多維自適應(yīng)方向性系統(tǒng)
- E：低音增強系統(tǒng)
答 案：A
解 析：聽力損失較輕的患者可以開啟靜音系統(tǒng)功能。
6、病史采集時不收錄：
- A：既往醫(yī)院
- B：既往醫(yī)生
- C：有無患過傳染病、地方病
- D：姓名
- E：起居習慣
答 案：B
7、在助聽器選配實習帶教方法中，（）是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。
- A：課堂講授法
- B：分組討論法
- C：角色扮演法
- D：示范操作法
- E：案例分析法
答 案：D
解 析：示范操作法是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。
8、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：
- A：向上向后
- B：向下向后
- C：向下向前
- D：向上向前
- E：向前向里
答 案：B
多選題
1、助聽器驗配師培訓教學的方式有
- A：講述教學法
- B：探究教學法
- C：練習教學法
- D：討論教學法
- E：示范教學法
答 案：ABCD
解 析：助聽器驗配師培訓教學的方式有講述教學法或稱講演法、探究教學法、練習教學法、討論教學法。
2、在助聽器選配實習指導實踐中，關(guān)于課堂提問能力的說法，正確的有()。
- A：課堂提問按學員思維活動的認知目標可劃分為低級認知問題和高級認知問題
- B：低級認知問題，只需回憶、理解、適當組合和簡單應(yīng)用，目的在于復習鞏固
- C：高級認知問題，必須進行高級思維(分析、綜合、評價)等活動，發(fā)展思維能力和表達見解的能力
- D：高級認知問題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學員答問時必須進行高級思維活動，它的目的主要是發(fā)展學員思維能力和表達自己見解的能力
- E：分析性問題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個小類
答 案：ABCDE
解 析：課堂提問作為鞏固知識的重要手段，在操作實習中也應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。課堂提問按學員思維活動的認知目標可劃分為低級認知問題和高級認知問題。低級認知問題，只需回憶、理解、適當組合和簡單應(yīng)用，目的在于復習鞏固。高級認知問題，必須進行高級思維(分析、綜合、評價)等活動，發(fā)展思維能力和表達見解的能力。高級認知問題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學員答問時必須進行高級思維活動，它的目的主要是發(fā)展學員思維能力和表達自己見解的能力。分析性問題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個小類。
3、關(guān)于AABR測試儀具備的特點敘述正確的是()。
- A：電極連接困難
- B：測試程序迅速，操作簡便易行
- C：攜帶和安裝簡便
- D：完全由測試儀得出測試結(jié)論
- E：敏感性和特異性高
答 案：BCDE
解 析：AABR測試儀具備的特點主要有：①連接簡單，檢測容易。②測試程序迅速，操作簡便易行。③攜帶和安裝簡便。④完全由測試儀得出測試結(jié)論。⑧敏感性和特異性高。⑥測試結(jié)果可以打印。⑦可存儲記錄反應(yīng)波，以便需要時復習和審核。
4、在聲母識別分組中，濁輔音與清輔音識別組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，漢語拼音方案中共有4個濁音，即
- A：h
- B：r
- C：m
- D：n
- E：l
答 案：BCDE
解 析：第2組：濁輔音與清輔音識別。該組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，一這是由于發(fā)濁音時聲帶振動，帶有元音的特征，因而比較容易識別。漢語拼音方案中共有4個濁音：r、m、n、l。將它們分別與同一發(fā)音部位的清音相比較。
5、以實際訓練的教學形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。
- A：演示法
- B：練習法
- C：參觀法
- D：實驗法
- E：實習法
答 案：BDE
解 析：以實際訓練為主的教學形式包括練習法、實習法、實驗法。
6、師生溝通技巧要求，在教學實踐中，教師應(yīng)當()，實現(xiàn)順暢的溝通。
- A：善于觀察學生的心境和狀態(tài)
- B：善于觀察學生的接受能力和學習狀況
- C：善于觀察自己在與學生合作中彼此的語言(措辭)
- D：善于觀察自己在與學生合作中彼此的非語言信息(包括肢體動作、音調(diào))
- E：善于觀察自己在與學生合作中彼此的情緒狀態(tài)
答 案：ACDE
解 析：課堂上師生交往頻繁，在課程建設(shè)中學生應(yīng)有更多的參與權(quán)。沖突雖然會給相互關(guān)系帶來影響，但也提供了調(diào)整彼此關(guān)系的機會。教學實踐中要求教師應(yīng)善于觀察學生的心境和狀態(tài)，觀察自己在與學生合作中彼此的語言(措辭)、非語言信息(包括肢體動作、音調(diào))、情緒狀態(tài)，實現(xiàn)順暢的溝通。
7、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，語音識別項目實習帶教要求教會學員
- A：聲母識別測試材料和方法
- B：韻母識別測試材料和方法
- C：音節(jié)識別測試材料和方法
- D：音調(diào)識別測試材料和方法
- E：語音識別測試結(jié)果的分析和臨床指導意義
答 案：ABCDE
解 析：語音識別項目實習帶教要求教會學員：聲母識別測試材料和方法;韻母識別測試材料和方法;音節(jié)識別測試材料和方法;音調(diào)識別測試材料和方法;語音識別測試結(jié)果的分析和臨床指導意義。