2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》6月18日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、()為喉、口、鼻三腔的結(jié)合部，它連接著喉腔和口腔、鼻腔，是氣流和聲波必經(jīng)的管道和三岔路口。

• A：咽腔
• B：喉咽
• C：喉腔
• D：口腔
• E：喉室

答 案：A

解 析：咽腔為喉、口、鼻三腔的結(jié)合邵，它連接著喉腔和口腔、鼻腔，是氣流和聲波必經(jīng)的管道和三岔路口。咽腔的形狀變化可以改變整個的聲音質(zhì)量，它對聲音的擴(kuò)大以及美化都起很大的作用，是人體發(fā)聲的重要共鳴腔體。

2、兩列具有相同()與()的波，()傳播時會產(chǎn)生駐波。

• A：波長，周期，相向
• B：相位，速度，相向
• C：頻率，振幅，相向
• D：相位，速度，同向
• E：頻率，振幅，同向

答 案：C

解 析：兩列具有相同頻率與振幅的波，相向傳播時會產(chǎn)生駐波。

3、為了使耳模得到一個較好的低頻響應(yīng)，可以在()的聲孔內(nèi)安裝一個內(nèi)徑小于()的導(dǎo)聲管，以得到反號角效應(yīng)，衰減高頻。

• A：1mm、2mm
• B：1mm、1mm
• C：2mm、1mm
• D：2mm、2mm
• E：3mm、2mm

答 案：C

4、高通濾波器只允許某一頻率以上的()信號無衰減地通過濾波器;低通濾波器只允許某一頻率以下的()信號無衰減地通過濾波器，其臨界處的頻率稱為()，是指濾波器的輸出降低()時所對應(yīng)的頻率。帶通濾波器允許()的信號通過濾波器。

• A：高頻，低頻，截止頻率，3dB，任意頻帶
• B：高頻，高頻，臨界頻率，5dB，特定頻帶
• C：低頻，低頻，固定頻率，2dB，任意頻帶
• D：高頻，低頻，截止頻率，3dB，特定頻帶
• E：高頻，低頻，臨界頻率，5dB，任意頻帶

答 案：D

解 析：高通濾波器只允許某一頻率以上的高頻信號無衰減地通過濾波器;低通濾波器只允許某一頻率以下的低頻信號無衰減地通過濾波器，其臨界處的頻率稱為截止頻率(cut-offfrequency)。截止頻率是指濾波器的輸出降低3dB時所對應(yīng)的頻率。帶通濾波器只允許特定頻帶的信號通過濾波器。

5、通氣孔的聲學(xué)效應(yīng)主要是減小助聽器的()效應(yīng)，使()能量可以從耳模中“泄漏”出去，便于調(diào)整助聽器的相關(guān)參數(shù)，改善音質(zhì)。

• A：高頻、中低頻
• B：低頻、中高頻
• C：高頻、高頻
• D：低頻、低頻
• E：高頻、低頻

答 案：D

解 析：通氣孔的聲學(xué)效應(yīng)主要是減小助聽器的低頻效應(yīng)，使低頻能量可以從耳模中“泄漏”出去，便于調(diào)整助聽器的低頻參數(shù)，改善音質(zhì)。

6、()數(shù)字信號處理芯片的功能日臻強(qiáng)大，體積也越來越小，第一臺全部采用團(tuán)數(shù)字技術(shù)的助聽器誕生了。

• A：20世紀(jì)70年代中期
• B：20世紀(jì)80年代中期
• C：20世紀(jì)90年代中期
• D：20世紀(jì)70年代早期

答 案：C

解 析：20世紀(jì)90年代中期，數(shù)字信號處理芯片的功能日臻強(qiáng)大，體積也越來越小，第一臺全部采用數(shù)字技術(shù)的助聽器誕生了。為區(qū)別以往采用模擬一數(shù)字混合技術(shù)的可編程助聽器，人們稱之為全數(shù)字助聽器。

7、以下不屬于聲調(diào)符號的是()。

• A：陰平
• B：陽平
• C：上聲
• D：去聲
• E：輕聲

答 案：E

解 析：聲調(diào)符號分為陰平、陽平、上聲、去聲。

8、在進(jìn)行鼓膜穿刺時，因進(jìn)針部位一般在中鼓室，故深度不宜超過()。

• A：2cm
• B：3mm
• C：1mm
• D：2mm
• E：1.5mm

答 案：D

解 析：在進(jìn)行鼓膜穿刺時，因進(jìn)針部位一般在中鼓室，故深度不宜超過2mm。

多選題

1、()和()都促成了容量記錄的總和電位和耳蝸微音電位。

• A：內(nèi)毛細(xì)胞
• B：外毛細(xì)胞
• C：前庭膜
• D：血管紋
• E：毛細(xì)胞

答 案：AB

解 析：內(nèi)毛細(xì)胞和外毛細(xì)胞都促成了容量記錄的總和電位和耳蝸微音電位。

2、經(jīng)營者侵害消費者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費者人身自由的，應(yīng)當(dāng)負(fù)下列何種責(zé)任（）

• A：停止侵害
• B：恢復(fù)名譽
• C：消除影響
• D：賠禮道歉
• E：停業(yè)整頓

答 案：ABCD

解 析：《消費者權(quán)益保護(hù)法》第43條規(guī)定：“經(jīng)營者違反本法第25條規(guī)定，侵害消費者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費者人身自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失。”

3、維權(quán)途徑是保護(hù)消費者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費者權(quán)益保護(hù)法》中為消費者提供了以下幾種維權(quán)途徑()。

• A：協(xié)商和解
• B：調(diào)解
• C：申訴
• D：仲裁
• E：訴訟

答 案：ABCDE

解 析：維權(quán)途徑是保護(hù)消費者權(quán)益的關(guān)鍵問題，《消費者權(quán)益保護(hù)法》中為消費者提供了協(xié)商和解、調(diào)解、申訴、仲裁和訴訟5種維權(quán)途徑。

4、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實施的聽力語言康復(fù)教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實施的聽力語言康復(fù)教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃，然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。

5、每一個特定個體的共振峰也可有變化，這與()有關(guān)。

• A：健康狀況
• B：情感的變化
• C：言語的內(nèi)容
• D：談話中的詞匯
• E：句子的重點

答 案：ABCDE

解 析：每一個特定個體的共振峰也可有變化：這與言語的內(nèi)容、健康狀況、情感的變化、談話中句子的詞匯和重點有關(guān)。

6、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

7、關(guān)于小兒聽力語言康復(fù)教育基本觀念中的全面發(fā)展觀，下列說法正確的是()。

• A：在聽障兒童康復(fù)方面不但要把預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、診斷、康復(fù)、醫(yī)療保健和教育結(jié)合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應(yīng)促進(jìn)聽障兒童身心的健康發(fā)展
• B：盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程
• C：事實上，在康復(fù)實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時常指引著聽力語言康復(fù)的最終目的和方向
• D：聽障兒童聽力語言的康復(fù)應(yīng)立足于促進(jìn)完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復(fù)的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認(rèn)知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展
• E：為聽障兒童所做的努力不應(yīng)僅僅局限于補殘，而是要以聽力語言的康復(fù)為突破口，促進(jìn)聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應(yīng)社會建設(shè)要求的新人

答 案：ABCDE

解 析：在聽障兒童康復(fù)方面不但要把預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、診斷，康復(fù)、醫(yī)療保健和教育結(jié)合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應(yīng)促進(jìn)聽障兒童身心的健康發(fā)展：新的發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展的焦點不應(yīng)集中于人類需求的滿足，而應(yīng)集中于人類貢獻(xiàn)能力的開發(fā)。它不僅強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)和創(chuàng)造力的提高是經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的根本動力，而且認(rèn)為人和人的能力的發(fā)展是社會發(fā)展的終極目的。如前所述，盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程。此外，從多年聽障兒童康復(fù)成功的經(jīng)驗以及聽障兒童成長和發(fā)展的方向來看，聽障兒童的發(fā)展是朝著不斷向健聽兒童靠近的方向前進(jìn)的。事實上，在康復(fù)實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時常指引著聽力語言康復(fù)的最終目的和方向。皮亞杰(Piaget)關(guān)于兒童發(fā)展階段的學(xué)說以及兒童語言與認(rèn)知關(guān)系的論述，表明聽障兒重因聽力損傷而造成的語言障礙，對他們的認(rèn)知和其他方面的成長都能造成影響。因此，聽障兒童聽力語言的康復(fù)應(yīng)立足于促進(jìn)完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復(fù)的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認(rèn)知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展。為聽障兒童所做的努力不應(yīng)僅僅局限于補殘，而是要以聽力語言的康復(fù)為突破口，促進(jìn)聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應(yīng)社會建設(shè)要求的新人。