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2023年06月25日社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))》

2023/06/25 作者:匿名 來(lái)源:本站整理

2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))》6月25日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合能力(初級(jí))考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、大三學(xué)生小勤在一次重要考試中失誤,未能如愿獲得理想的結(jié)果。她不能原諒自己,無(wú)法走出考試失誤的陰影,對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判?。社?huì)工作者大林對(duì)小勤的情況進(jìn)行全面客觀評(píng)估后,鼓勵(lì)小勤加入聽(tīng)障兒童志愿服務(wù)隊(duì),經(jīng)過(guò)幾次開(kāi)導(dǎo),小勤加入了志愿服務(wù)隊(duì),并逐漸成為骨干。在為孩子們提供服務(wù)的同時(shí),又重拾信心。社會(huì)工作者大林在上述服務(wù)中扮演的直接服務(wù)角色是()。 ?

  • A:關(guān)系協(xié)調(diào)者
  • B:治療者
  • C:資源籌集者
  • D:支持者

答 案:D

解 析:在助人過(guò)程中,社會(huì)工作者可以提供直接服務(wù)、間接服務(wù)與合并服務(wù)。直接服務(wù)是社會(huì)工作者直接為服務(wù)對(duì)象提供的服務(wù),社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色包括:①服務(wù)提供者;②治療者;③支持者;④關(guān)系協(xié)調(diào)者;⑤倡導(dǎo)者。C項(xiàng)屬于間接服務(wù)角色。 社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色有:(1)服務(wù)提供者——提供復(fù)合型的服務(wù),使受助者獲得最大幫助。(2)治療者——社會(huì)工作作為一種專(zhuān)業(yè),產(chǎn)生于對(duì)有困難、有問(wèn)題的社會(huì)成員斷和治療,所以,治療者是社會(huì)工作者最主要的角色之一。這里的治療借用了醫(yī)學(xué)的概念,但在內(nèi)容上卻賦予了社會(huì)工作的含義,即當(dāng)某些服務(wù)對(duì)象因貧困、離婚、吸毒和藥物依賴(lài)、犯罪和違法行為等原因,而使自己的行為發(fā)生偏離時(shí),社會(huì)工作者就要幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自己行為的問(wèn)題、重塑其行為,以及對(duì)他們的行為進(jìn)行矯正,以幫助他們建立正確的行為方式和生活方式。(3)支持者——服務(wù)對(duì)象積極反應(yīng)的支持者、鼓勵(lì)者(助人自助)。(4)倡導(dǎo)者——服務(wù)對(duì)象積極行動(dòng)的倡導(dǎo)者,并指導(dǎo)其獲得成功。(5)關(guān)系協(xié)調(diào)者——解決并緩解矛盾。 ?

2、根據(jù)《城市生活無(wú)著的流浪乞討人員求助管理辦法》,應(yīng)由流浪乞討人員救助站提供的救助服務(wù)是()

  • A:提供乘車(chē)憑證,幫助流浪乞討人員返回其住所
  • B:提供符合食品衛(wèi)生要求的基本食物,每日餐費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不得低于20元
  • C:提供符合基本條件的住處,并按性別分室住宿
  • D:提供職業(yè)技能培訓(xùn)

答 案:C

3、社會(huì)工作研究者根據(jù)既有最低生活保障對(duì)象的資料,剖析貧窮形成的原因,為政府完善最低生活保障政策提供依據(jù),這屬于()。

  • A:定性研究
  • B:定量研究
  • C:實(shí)驗(yàn)研究
  • D:調(diào)查研究

答 案:B

解 析:案例中社會(huì)工作研究者在研究問(wèn)題已有的大量資料的基礎(chǔ)上,在宏觀層面探討貧窮與其他變量的關(guān)系,找出貧窮形成的原因,屬于定量研究。【命題點(diǎn)撥】本題考查的是定量研究的適用范圍,注意根據(jù)案例理解其適用情形。

4、幸福家園社區(qū)召開(kāi)居民大會(huì)商討社區(qū)垃圾分類(lèi)問(wèn)題。居民骨干趙大媽認(rèn)為應(yīng)該罰那些不遵守垃圾分類(lèi)要求的居民,李大爺則認(rèn)為懲罰沒(méi)有用,反而會(huì)增加社區(qū)巡邏志愿者的工作難度,兩人為此爭(zhēng)論不休。社會(huì)工作者小張分別澄清了趙大媽和李大爺?shù)挠^點(diǎn),將雙方意見(jiàn)串聯(lián)起來(lái)找到共同點(diǎn),從而減少分歧,推動(dòng)形成共識(shí)。小張運(yùn)用的技巧是()。 ?

  • A:鼓勵(lì)
  • B:聚焦
  • C:摘要
  • D:綜合

答 案:D

解 析:在會(huì)議進(jìn)程中,社會(huì)工作者要善于進(jìn)行摘要、綜合和總結(jié)。摘要的技巧是指將某些長(zhǎng)篇的發(fā)言簡(jiǎn)化為幾點(diǎn)重要意見(jiàn),在討論已進(jìn)行一段或者將結(jié)束時(shí)把意見(jiàn)摘要地歸納出來(lái),使與會(huì)者清楚地掌握會(huì)議和意見(jiàn)的重點(diǎn)。綜合的技巧指的是將有關(guān)的意見(jiàn)串聯(lián)和綜合到一起,找出共同點(diǎn),豐富各方意見(jiàn),降低分歧,使討論更系統(tǒng)、更清晰。

5、在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中,當(dāng)被調(diào)查者文化水平較差或調(diào)查問(wèn)題較復(fù)雜時(shí),應(yīng)使用( ?。?。

  • A:自填問(wèn)卷
  • B:替代訪問(wèn)
  • C:電話問(wèn)卷
  • D:訪問(wèn)問(wèn)卷

答 案:D

解 析:自填問(wèn)卷是由被調(diào)查者自己填寫(xiě)答案的問(wèn)卷,其提問(wèn)和答案應(yīng)該用語(yǔ)準(zhǔn)確、含義明確、通俗易懂、題型簡(jiǎn)單、題量不大。當(dāng)被調(diào)查者文化水平較差或調(diào)查問(wèn)題較復(fù)雜時(shí),使用訪問(wèn)問(wèn)卷特別合適。

多選題

1、社區(qū)工作善于從( )方面分析和處理社區(qū)居民問(wèn)題。

  • A:社會(huì)結(jié)構(gòu)
  • B:社會(huì)政策
  • C:制度
  • D:資源分配
  • E:人際關(guān)系

答 案:ABCD

解 析:社區(qū)工作善于從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)政策、制度和資源分配的角度分析和處理社區(qū)居民問(wèn)題,加上社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)就是關(guān)注困難群體被忽視的權(quán)利,所以社區(qū)工作總是試圖從根本上找出問(wèn)題的癥結(jié),進(jìn)而引發(fā)出對(duì)現(xiàn)存制度、結(jié)構(gòu)和政策的反思。

2、在個(gè)案工作結(jié)束階段,社會(huì)工作者需要做好的工作有( ?。?/p>

  • A:預(yù)先告知服務(wù)對(duì)象
  • B:提升服務(wù)對(duì)象各方面的能力
  • C:與服務(wù)對(duì)象一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)
  • D:與服務(wù)對(duì)象一起進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素
  • E:鞏固服務(wù)對(duì)象在已經(jīng)開(kāi)展的服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步

答 案:ACDE

解 析:ACDE

3、社區(qū)工作的一般過(guò)程包括( )。

  • A:進(jìn)入社區(qū)
  • B:認(rèn)識(shí)社區(qū)
  • C:組織社區(qū)
  • D:社區(qū)工作評(píng)估
  • E:社區(qū)工作策劃

答 案:ABCD

解 析:根據(jù)社區(qū)工作的一般過(guò)程,可以劃分為以下幾個(gè)階段進(jìn)入社區(qū)、認(rèn)識(shí)社區(qū)、組織社區(qū)、制訂社區(qū)工作計(jì)劃、實(shí)施社區(qū)工作計(jì)劃、社區(qū)工作評(píng)估。

4、關(guān)于阿爾德弗爾的ERG理論的說(shuō)法,正確的有()。 ?

  • A:人類(lèi)需要不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序
  • B:生存需要包括身體健康和自主兩方面
  • C:關(guān)系的需要包括自我發(fā)展和自我完善
  • D:某種需要在得到基本滿(mǎn)足后還可能會(huì)增強(qiáng)
  • E:人類(lèi)需要分為生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要

答 案:ADE

解 析:B選項(xiàng)屬于萊恩和伊恩的需要理論。ERG理論E屬于生存,對(duì)應(yīng)生理安全,R屬于關(guān)系,對(duì)應(yīng)馬斯洛需要層次理論中歸屬與愛(ài)和自尊一部分,G屬于成長(zhǎng),對(duì)應(yīng)自尊,和自我實(shí)現(xiàn)。

5、社會(huì)工作行政的介入是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)性的過(guò)程,下列關(guān)于這一介入特征的描述正確的有( )。

  • A:涉及的政策與服務(wù)過(guò)程是一種持續(xù)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程
  • B:涉及的不同層次的政府與社會(huì)組織的關(guān)系不變
  • C:所涉及的服務(wù)與照顧只是一種關(guān)系,不是過(guò)程
  • D:涉及的不同層次的政府與社會(huì)組織處在一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程
  • E:服務(wù)提供者與服務(wù)使用者對(duì)服務(wù)與照顧內(nèi)涵的認(rèn)知、表達(dá)、評(píng)估是一個(gè)不斷尋求彼此平衡的過(guò)程

答 案:ADE

解 析:社會(huì)工作行政的介入過(guò)程的持續(xù)動(dòng)態(tài)性是指①社會(huì)工作行政中涉及的政策與服務(wù)過(guò)程是一種持續(xù)性的動(dòng)態(tài)過(guò)程;②社會(huì)工作行政中涉及的不同層次的政府與社會(huì)服務(wù)組織也處在一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程;③社會(huì)工作行政所涉及的服務(wù)與照顧,既是關(guān)系,也是過(guò)程;④服務(wù)提供者與服務(wù)使用者對(duì)服務(wù)與照顧內(nèi)涵的認(rèn)知、表達(dá)、評(píng)估就是一個(gè)不斷尋求彼此平衡與維持自我主體性的過(guò)程。

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