2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級(jí)）》6月25日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、社會(huì)工作者胡曉大學(xué)畢業(yè)后一直從事老年社會(huì)工作，剛開(kāi)始時(shí)她覺(jué)得能為老人提供幫助很快樂(lè)，但是五年過(guò)去了，她越發(fā)覺(jué)得毫無(wú)價(jià)值。由此，提醒老年社會(huì)工作者在開(kāi)展工作過(guò)程中應(yīng)注意（ ?。?。
- A：價(jià)值觀問(wèn)題
- B：職業(yè)倫理問(wèn)題
- C：自我意識(shí)和督導(dǎo)
- D：反移情現(xiàn)象
答 案：C
解 析：C
2、（ ?。?zhuān)注于通過(guò)干預(yù)，強(qiáng)化社區(qū)、家庭及個(gè)人的健康水平，以此提高他們的健康、福祉和社會(huì)心理功能，盡量減少殘疾的發(fā)生和院舍化的照顧。
- A：醫(yī)院社會(huì)工作
- B：社區(qū)社會(huì)工作
- C：家庭社會(huì)工作
- D：公共衛(wèi)生社會(huì)工作
答 案：D
解 析：公共衛(wèi)生領(lǐng)域社會(huì)工作的主要內(nèi)容包括三個(gè)方面①以流行病學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題對(duì)全人類(lèi)健康狀態(tài)和社會(huì)功能的影響，強(qiáng)調(diào)初級(jí)預(yù)防層面的干預(yù)；②專(zhuān)注于通過(guò)干預(yù)，強(qiáng)化社區(qū)、家庭及個(gè)人的健康水平，以此提高他們的健康、福祉和社會(huì)心理功能，盡量減少殘疾的發(fā)生和院舍化的照顧；③在一個(gè)多學(xué)科的環(huán)境下，由社會(huì)工作者與其他健康以及為專(zhuān)業(yè)人員合作，確保所有目標(biāo)人群都能獲取健康照顧和社會(huì)服務(wù)。
3、李女士丈夫因車(chē)禍去世，她一個(gè)人照顧年邁多病的父母和未成年的孩子，與鄰居和其他人很少來(lái)往，工作不穩(wěn)定，收入也不高，對(duì)生活感到無(wú)望。社會(huì)工作者在社區(qū)調(diào)查時(shí)了解到李女士的情況，擬運(yùn)用婦女賦權(quán)的方法開(kāi)展工作。下列做法中符合個(gè)人層面目標(biāo)的是（）。 ?
- A：鏈接志愿者幫助照顧李女士的父母
- B：教授李女士人際溝通方法和技巧
- C：邀請(qǐng)李女士參加單親母親支持小組
- D：與李女士會(huì)談增強(qiáng)其生活的信心
答 案：D
解 析：本題考查的是婦女賦權(quán)的方法。賦權(quán)的具體干預(yù)目標(biāo)分為三個(gè)層次：一是個(gè)人層次，包括個(gè)人感覺(jué)到自己有能力去影響或者解決問(wèn)題；二是人際層次，指的是增長(zhǎng)個(gè)人和他人合作促成問(wèn)題解決的能力；三是環(huán)境的層次，是指能夠促進(jìn)改善社會(huì)政策的能力。選項(xiàng)A屬于環(huán)境層次，選項(xiàng)B、C屬于人際層次，故選D。
4、小紅最近與同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，覺(jué)得委屈，找班主任哭訴。班主任將小紅轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作者小王。小王在與小紅接觸中初步了解小紅的情況，小紅同意讓小王幫助她。上述小王所做得工作屬于( )階段的任務(wù)。
- A：接案
- B：預(yù)估
- C：介入
- D：計(jì)劃
答 案：A
解 析：本題考查接案?！敖影浮笔巧鐣?huì)工作助人活動(dòng)的開(kāi)端，是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開(kāi)始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程，也是社會(huì)工作者與潛在的服務(wù)對(duì)象通過(guò)溝通達(dá)成共同解決問(wèn)題初步協(xié)議的整個(gè)助人過(guò)程的開(kāi)始。
多選題
1、對(duì)社會(huì)救助申請(qǐng)人的家庭收入和家庭財(cái)產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查的方式包括（ ?。?。
- A：人戶(hù)查看
- B：信函索證
- C：鄰里訪(fǎng)問(wèn)
- D：人口普查
- E：?jiǎn)挝蛔C明
答 案：ABCE
解 析：街道或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府對(duì)社會(huì)救助申請(qǐng)人的家庭收入和家庭財(cái)產(chǎn)進(jìn)行調(diào)查的方式一般有入戶(hù)查看；信函索證；鄰里訪(fǎng)問(wèn)；單位證明以及相關(guān)機(jī)構(gòu)信息核對(duì)等。 命題點(diǎn)撥本題考查的是審查申請(qǐng)人家庭收入及財(cái)產(chǎn)狀況的途徑。
2、小安讀小學(xué)二年級(jí)，父親在獄中服刑，母親沒(méi)有什么文化，靠打零工掙些家用，母親微薄的收入難以支付小安繼續(xù)讀書(shū)的費(fèi)用。學(xué)校社會(huì)工作者小梁，了解情況后，可以從()等方面為小安提供幫助。
- A：挖掘社會(huì)資源
- B：情感支持
- C：開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
- D：學(xué)校宣傳
- E：發(fā)展支持系統(tǒng)
答 案：ABCE
解 析：學(xué)校社會(huì)工作者在面對(duì)處于生活困境的學(xué)生時(shí)，可以、從以下幾個(gè)方面人手：(1)情感支持。學(xué)校社會(huì)工作者可以通過(guò)個(gè)案會(huì)談給予學(xué)生情緒支持，通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦薪槿肱c情感支持，幫助學(xué)生表達(dá)心情、宣泄情緒。(2)發(fā)展支持系統(tǒng)。學(xué)校社會(huì)工作者可以采用小組工作方法，把有相似家庭背景的學(xué)生組成一個(gè)互助或成長(zhǎng)小組，讓他們互相支持、互相學(xué)習(xí)，共同探討解決問(wèn)題的方法。(3)挖掘社會(huì)資源。運(yùn)用社會(huì)資源協(xié)助家長(zhǎng)解決子女照顧問(wèn)題，緩解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。(4)開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。特殊家庭的學(xué)生并不是一無(wú)是處、一無(wú)所有，幫助他們以積極的心態(tài)看待自己，在艱苦困難的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該成為學(xué)校社會(huì)工作的重點(diǎn)。
3、在發(fā)生地震災(zāi)害后，救援部隊(duì)對(duì)受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行緊急救援，在災(zāi)害緊急救援中，包含的內(nèi)容有（ ）。
- A：在最佳時(shí)期內(nèi)，搶救生命財(cái)產(chǎn)
- B：將受災(zāi)群眾安排在臨時(shí)的安置點(diǎn)
- C：規(guī)劃新的社區(qū)重建計(jì)劃
- D：為受災(zāi)群眾提供水、食物、被子等生活用品
- E：安撫災(zāi)民的情緒，對(duì)具有巨大心理壓力的對(duì)象進(jìn)行心理輔導(dǎo)
答 案：ABDE
解 析：在災(zāi)害緊急救援中，要盡量減少生命財(cái)產(chǎn)損失；為受災(zāi)群眾提供基本的生活保障；安撫災(zāi)民情緒，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 命題點(diǎn)撥本題考查的是災(zāi)害緊急救援的內(nèi)容。在此社會(huì)救助社會(huì)工作中，社區(qū)工作者應(yīng)該發(fā)揮更加積極的作用。
4、社會(huì)工作者何平負(fù)責(zé)接待優(yōu)撫對(duì)象王某，他因公致殘，家中有子女四個(gè)，或者待業(yè)在家，或者仍在上學(xué)，全家人僅靠他的撫恤金和妻子撿破爛過(guò)日子。何平在為其提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)的態(tài)度是（ ?。?。
- A：尊重
- B：可憐
- C：理解
- D：接納
- E：承認(rèn)
答 案：ACDE
解 析：ACDE
主觀題
1、臨時(shí)教助的范圍是什么?
答 案：(1)子女就學(xué)困難的;(2)因患病或遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等特殊原因造成家庭生活嚴(yán)重困難的;(3)因家庭生活困難換季需要救助的;(4)重大節(jié)日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困難的。大面積自然災(zāi)害需要救濟(jì)的災(zāi)民不適用本辦法，直接由當(dāng)?shù)厝嗣裾贫ň葷?jì)方案，組織開(kāi)展救災(zāi)工作。
2、 選民可否對(duì)候選人投反對(duì)票？或另選他人？
答 案：選民對(duì)候選人可以投反對(duì)票，也可以另選他人。