2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級(jí)）》6月30日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、75歲的藍(lán)奶奶是獨(dú)居老人，因腦梗住院治療后回家康復(fù)中。社會(huì)工作者小李跟進(jìn)藍(lán)奶奶的個(gè)案，經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估發(fā)現(xiàn)藍(lán)奶奶有做飯、打掃衛(wèi)生、針灸按摩、喂藥和精神慰藉等服務(wù)需求。根據(jù)上述藍(lán)奶奶的需要，小李擬采用個(gè)案管理的工作方法為其提供服務(wù)。小李下列做法中，正確的是正確的是（） ?

• A：將藍(lán)奶奶轉(zhuǎn)介給家政中心
• B：自己為藍(lán)奶奶提供所有服務(wù)
• C：組織親戚朋友為藍(lán)奶奶提供臨時(shí)服務(wù)
• D：整合相關(guān)資源為藍(lán)奶奶提供多種服務(wù)

答 案：D

解 析：殘疾人個(gè)案管理服務(wù)，殘疾人社會(huì)工作服務(wù)的個(gè)案管理模式是專(zhuān)門(mén)提供給那些正處于多種問(wèn)題，且需要多種專(zhuān)業(yè)的助人者同時(shí)介入服務(wù)對(duì)象的，一種既分工又合作的協(xié)同服務(wù)。

2、社會(huì)工作者小王具有貧困家庭評(píng)估工作的豐富經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)每一個(gè)新的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行評(píng)估時(shí)，小王都應(yīng)堅(jiān)持的正確做法是（） ?

• A：僅靠自己的觀察收集資料
• B：憑借以往經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論
• C：依據(jù)初始資料完成評(píng)估工作
• D：擱置經(jīng)驗(yàn)，“倒空”自己

答 案：D

解 析：合理利用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)救助對(duì)象及其家庭的需求和存在問(wèn)題有很大差異性。社會(huì)工作者評(píng)估的時(shí)候不能只憑借自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，如看到貧困的空巢老人，就感覺(jué)是兒女不孝，或者老人性格孤僻等。這種簡(jiǎn)單的原因分析是不利于評(píng)估的。社會(huì)工作者要以知識(shí)為依據(jù)，如人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境中的有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系、精神健康的知識(shí)為依據(jù)來(lái)觀察和評(píng)估。

3、當(dāng)職工在職業(yè)或生活中出現(xiàn)與企業(yè)相關(guān)部門(mén)或人員的沖突時(shí)，企業(yè)社會(huì)工作者可以扮演（　?。┙巧?。

• A：促進(jìn)者
• B：調(diào)解者
• C：協(xié)調(diào)者
• D：倡導(dǎo)者

答 案：B

解 析：當(dāng)職工在職業(yè)或生活中出現(xiàn)與企業(yè)相關(guān)部門(mén)或人員的沖突時(shí)，企業(yè)社會(huì)工作者可以扮演調(diào)解者的角色，秉持公平正義的立場(chǎng)，調(diào)解沖突雙方的爭(zhēng)端，化解矛盾沖突。原則上其立場(chǎng)是客觀中立的，但在利益相權(quán)必有損失的情況下，應(yīng)考慮最大限度地維護(hù)處于弱勢(shì)地位的職工利益。

4、某初中二年級(jí)一班計(jì)劃組織一次籃球比賽，黃同學(xué)的個(gè)子不高，平時(shí)很少打籃球，李同學(xué)對(duì)黃同學(xué)說(shuō)，矮冬瓜，你也參加吧。同學(xué)們哄堂大笑，黃同學(xué)對(duì)李同學(xué)心懷不滿(mǎn)，計(jì)劃報(bào)復(fù)李同學(xué)，社會(huì)工作者小王得知此事后，幫助黃同學(xué)緩解恐懼情緒，與其一起探討如何以正確的態(tài)度對(duì)待李同學(xué)的行為，以及如何以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)此事，小王這一做法的目的是引導(dǎo)黃同學(xué)( )

• A：同學(xué)們哄堂大笑，黃同學(xué)對(duì)李同學(xué)心懷不滿(mǎn)，計(jì)劃報(bào)復(fù)李同學(xué)，社會(huì)工作者小王得知此事后，幫助黃同學(xué)緩解恐懼情緒，與其一起探討如何以正確的態(tài)度對(duì)待李同學(xué)的行為，以及如何以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)此事，小王這一做法的目的是引導(dǎo)黃同學(xué)( )
• B：學(xué)會(huì)尊重別人
• C：辨識(shí)自己的情緒
• D：學(xué)會(huì)寬恕別人
• E：辨別益友與損友

答 案：C

解 析：題干中體現(xiàn)了社會(huì)工作者小王在引導(dǎo)小黃探討寬恕的意義，讓他明白真心原諒別人的重要性，并鼓勵(lì)他用寬恕的態(tài)度去對(duì)待身邊的人。最終希望他明白，責(zé)怪別人和以有仇必報(bào)的心態(tài)處理事情，不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)傷害自己。故選C。

多選題

1、貧困大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，家庭貧困可能給他們的心理、精神、就業(yè)、學(xué)業(yè)、人際交往都帶來(lái)一些負(fù)面影響。為幫助貧困大學(xué)生減少因此帶來(lái)的困擾，幫助他們更好地成長(zhǎng)，某高校開(kāi)展了以“讓青春飛揚(yáng)”為主題的系列活動(dòng)。下列活動(dòng)中，屬于教育救助服務(wù)內(nèi)容有（） ?

• A：設(shè)立“青春飛揚(yáng)”勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金
• B：設(shè)置“助力青春”勤工儉學(xué)崗位
• C：開(kāi)展“大展宏圖”就業(yè)技能培訓(xùn)
• D：建立“守護(hù)青春”貧困學(xué)生健康檔案
• E：舉辦“我的優(yōu)點(diǎn)我知道”的主題活動(dòng)

答 案：ABE

解 析：教育救助。國(guó)家對(duì)在義務(wù)教育階段就學(xué)的最低生活保障家庭成員、特困供養(yǎng)人員，給予教育救助;對(duì)在高中教育（含中等職業(yè)教育）、普通高等教育階段就學(xué)的最低生活保障家庭成員、特困供養(yǎng)人員，以及不能入學(xué)接受義務(wù)教育的殘疾兒童，根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)教育救助。國(guó)家通過(guò)教育救助的方式保障貧困家庭學(xué)生的基本學(xué)習(xí)、生活需求，幫助他們完成學(xué)業(yè)。根據(jù)不同教育階段的需求，教育救助的內(nèi)容主要包括減免相關(guān)費(fèi)用、發(fā)放助學(xué)金、給予生活補(bǔ)助、安排勤工助學(xué)等。一些地區(qū)或?qū)W校給貧困學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)用品、校服，或提供免費(fèi)午餐等，也屬于教育救助范疇。教育救助的內(nèi)容主要包括提供教育機(jī)會(huì)、提供教育補(bǔ)助和心理能力建設(shè)。AB屬于提供教育補(bǔ)助的內(nèi)容，E屬于心理能力建設(shè)。

2、某市退休干部老王，興趣愛(ài)好廣泛。剛退休時(shí)，積極參加各種活動(dòng)。老伴癱瘓后，老王每天在家照顧老伴，不得不放棄自己的興趣愛(ài)好。十幾年過(guò)去，隨著身體機(jī)能下降，兒女又在外地很少回家，老王深感力不從心，越過(guò)越糟，覺(jué)得這樣很沒(méi)意思。社會(huì)工作者小李以“榮耀之輝”為主題，運(yùn)用“人生回顧”方法，借助老照片，引導(dǎo)老王回顧自己的過(guò)往經(jīng)歷。老王說(shuō)起自己的軍旅生涯，聲音洪亮、手舞足蹈，情緒激動(dòng)，小李所采用的方法可引導(dǎo)老王（）。 ?

• A：肯定人生中的積極經(jīng)歷
• B：接受自己生命中的遺憾
• C：接納自己生活中好或不好的一面
• D：客觀分析兒女與自己的關(guān)系問(wèn)題
• E：以曾經(jīng)的軍旅生涯來(lái)構(gòu)建生命的價(jià)值

答 案：AE

解 析：回顧人生經(jīng)歷。采用逆序回顧干預(yù)方式進(jìn)行人生整合：一是引導(dǎo)案主珍惜現(xiàn)在生活的重要性，包括欣賞時(shí)間的珍貴，以及真實(shí)地活在離開(kāi)部隊(duì)后的當(dāng)下，“學(xué)習(xí)享受活著”;二是引導(dǎo)案主找到往事的意義，重溫舊時(shí)歡樂(lè)時(shí)光，肯定人生中積極經(jīng)歷，以曾經(jīng)的軍旅生涯經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)生命的價(jià)值;A，E。三是引導(dǎo)案主直面自己的局限，坦然放下、接納生活中好的一面和不好的一面，接受自己獨(dú)特的人生。四是引導(dǎo)案主重新激活疏離的人際關(guān)系(比如甚少聯(lián)系的侄子)，尋求與自己、與他人的和解;五是引導(dǎo)案主“拓展個(gè)人愛(ài)和同情的圈子”，力所能及地關(guān)懷他人、服務(wù)社會(huì)。

3、某社區(qū)位于城鄉(xiāng)接合部，環(huán)境條件差，服務(wù)措施不齊全，青少年課余時(shí)經(jīng)常出入附近網(wǎng)吧或在街頭閑逛。針對(duì)上述情況，社會(huì)工作者可以開(kāi)展的發(fā)展性青少年服務(wù)包括（）

• A：增設(shè)青少年閑暇場(chǎng)所
• B：開(kāi)展青少年安全教育
• C：舉辦青少年興趣小組活動(dòng)
• D：幫助青少年戒除網(wǎng)癮
• E：聯(lián)合社區(qū)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的管理

答 案：ABC

4、因不滿(mǎn)父親的管教方式，15歲的小強(qiáng)與父親發(fā)生爭(zhēng)吵后，與幾位同學(xué)一起離家出走。母親很著急，向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者找到小強(qiáng)，詢(xún)問(wèn)其離家出走的原因，小強(qiáng)說(shuō)：“我就不想回家，看見(jiàn)他我就生氣！”社會(huì)工作者計(jì)劃提供服務(wù)，以改善小強(qiáng)與父親的關(guān)系。 下列活動(dòng)中，從個(gè)人層面介入的青少年社會(huì)工作服務(wù)包括（）。

• A：幫助小強(qiáng)調(diào)整非理性情緒
• B：指導(dǎo)小強(qiáng)改善與父親的溝通技巧
• C：為小強(qiáng)和同伴開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)小組
• D：協(xié)助小強(qiáng)父親改善家庭教育方式
• E：學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小強(qiáng)及同伴的教育

答 案：ABD

解 析：第一，個(gè)人層面的社會(huì)工作服務(wù)，主要是針對(duì)個(gè)人或家庭層面的面談?shì)o導(dǎo)服務(wù)；第二，社會(huì)工作者在開(kāi)展個(gè)案服務(wù)時(shí)，必須對(duì)青少年服務(wù)對(duì)象的服務(wù)需求作出專(zhuān)業(yè)判斷；第三，社會(huì)工作理論模式在個(gè)案服務(wù)中有非常重要的作用，是個(gè)案服務(wù)計(jì)劃的基本指引和理論基礎(chǔ)；等。

主觀題

1、臨時(shí)教助的范圍是什么?

答 案：(1)子女就學(xué)困難的;(2)因患病或遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等特殊原因造成家庭生活嚴(yán)重困難的;(3)因家庭生活困難換季需要救助的;(4)重大節(jié)日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困難的。大面積自然災(zāi)害需要救濟(jì)的災(zāi)民不適用本辦法，直接由當(dāng)?shù)厝嗣裾贫ň葷?jì)方案，組織開(kāi)展救災(zāi)工作。

2、 選民可否對(duì)候選人投反對(duì)票？或另選他人？

答 案：選民對(duì)候選人可以投反對(duì)票，也可以另選他人。