2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》7月11日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、在下列社會(huì)工作者的角色中，屬于間接服務(wù)角色的是（　?。?。

• A：物質(zhì)幫助提供者
• B：改變支持者
• C：積極行為倡導(dǎo)者
• D：資源籌措者

答 案：D

解 析：社會(huì)工作者不但要面向服務(wù)對(duì)象提供直接服務(wù)，還要進(jìn)行間接服務(wù)，即為直接服務(wù)提供支持性工作。社會(huì)工作者要承擔(dān)的間接服務(wù)的角色包括：(1)管理者；(2)資源籌措者；(3)政策影響人；(4)研究者。本題考查的是社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色，注意理解區(qū)分其直接服務(wù)角色與間接服務(wù)角色的不同之處。

2、鄭沽是一名學(xué)校社會(huì)工作者，最近她在對(duì)某高中學(xué)生的逃學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)某兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的逃學(xué)比例都在10%以上，其他方面都差不多。后來(lái)她每月對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)進(jìn)行一次有關(guān)讀書重要性的講座，對(duì)照組則無(wú)上述安排。半年后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的逃學(xué)比例分別為4%和l5%，由此可以認(rèn)為干預(yù)是有效的。該研究屬于社會(huì)工作研究中的（?。?/p>

• A：小組研究
• B：個(gè)案研究
• C：行動(dòng)研究
• D：實(shí)驗(yàn)研究

答 案：D

3、根據(jù)《最低工資規(guī)定》，最低工資標(biāo)準(zhǔn)每（）年至少調(diào)一次。 ?

• A：2
• B：3
• C：4
• D：5

答 案：A

解 析：《最低工資規(guī)定》最低工資標(biāo)準(zhǔn)每?jī)赡曛辽僬{(diào)整一次。故本題答案為A。

4、社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)用社區(qū)照顧模式為高齡老人提供服務(wù)。下列做法中，最能體現(xiàn)“對(duì)社區(qū)照顧”服務(wù)策略的是（　?。?/p>

• A：動(dòng)員志愿者幫助老人打掃衛(wèi)生
• B：為老人在社區(qū)建立日間照料中心
• C：為老人申請(qǐng)?jiān)诩抑邪惭b電鈴呼叫系統(tǒng)
• D：建立同一類型的慢性病患者互助小組

答 案：B

解 析：本題考查社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略。英國(guó)學(xué)者沃克在對(duì)社區(qū)照顧進(jìn)行系統(tǒng)劃分時(shí)，提出除了“在社區(qū)照顧”和“由社區(qū)照顧”外，還應(yīng)包括“對(duì)社區(qū)照顧”。他認(rèn)為要成功地進(jìn)行社區(qū)照顧，單靠社區(qū)及家人的力量是不夠的，為了不至于使這些照顧者被“耗盡”，還需要充足的支援性社區(qū)服務(wù)輔助，才能使社區(qū)照顧持續(xù)下去。這些社區(qū)服務(wù)包括日間醫(yī)院、日間護(hù)理中心、家務(wù)助理、康復(fù)護(hù)士、多元化的老人社區(qū)服務(wù)中心、暫托服務(wù)、關(guān)懷訪問(wèn)及定期的電話慰問(wèn)等。這些服務(wù)的足夠提供，才能輔助社區(qū)人士把需要照顧的人留在社區(qū)里生活。顯然，“對(duì)社區(qū)照顧”更加明確地指出了正規(guī)照顧和非正規(guī)照顧相互融合的重要性。

5、服務(wù)對(duì)象齊某與父親發(fā)生了嚴(yán)重沖突，要離家出走。社會(huì)工作者老李在初步了解情況后，發(fā)現(xiàn)齊某自小就受到父親嚴(yán)厲管教，經(jīng)常被體罰；齊某參加工作后，父親仍舊不太關(guān)注他的感受，導(dǎo)致父子關(guān)系長(zhǎng)期緊張。上述老李的診斷屬于心理社會(huì)治療模式中的(?)。

• A：心理動(dòng)態(tài)診斷
• B：緣由診斷
• C：社會(huì)醫(yī)療診斷
• D：分類診斷

答 案：A

解 析：心理社會(huì)治療模式的診斷包括心理動(dòng)態(tài)診斷、緣由診斷和分類診斷。心理動(dòng)態(tài)診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象的人格的各部分之間的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)估；緣由診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象困擾產(chǎn)生、變化的過(guò)程進(jìn)行分析；分類診斷是對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面的影響因素作出判斷。題目中，社會(huì)工作者從齊某小時(shí)候和參加工作后和父親之間發(fā)生的事情來(lái)分析其問(wèn)題產(chǎn)生的原因，屬于心理動(dòng)態(tài)診斷。

多選題

1、問(wèn)題和答案是問(wèn)卷設(shè)計(jì)的核心。下列問(wèn)題和答案符合問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則的有（）。 ?

• A：你18歲以前主要生活在哪里(即小時(shí)候你們家在哪里)? (1)本市本區(qū)(2)本市郊縣農(nóng)村(3)外省城市(4)外省
• B：多子多福．你希望生幾個(gè)孩子? (1)1個(gè)(2)2個(gè)(3)3個(gè)及以上(4)不想生小孩
• C：你對(duì)你自己目前的工作滿意嗎? (1)非常不滿意(2)比較不滿意(3)一般(4)比較滿意(5)非常滿意
• D：你們夫婦雙方的老人是否希望你們生兩個(gè)孩子? (1)不希望(2)希望(3)隨便(4)不知道／不適用
• E：你生第二個(gè)孩子最主要的原因是什么?(只勾最主要的一項(xiàng)) (1)孩子可以有個(gè)伴，有利于孩子成長(zhǎng)(2)希望生一男一女，兒女雙全(3)可以傳宗接代。分別姓父母雙方的姓(4)多一個(gè)孩子將來(lái)養(yǎng)老更有保障(5)其他 ?

答 案：CE

解 析：本題考查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。A項(xiàng)的答案設(shè)計(jì)沒(méi)有滿足窮盡性。B項(xiàng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)帶有傾向性，D項(xiàng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有“雙重含義”。

2、某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃進(jìn)入某老舊小區(qū)開(kāi)展綜合服務(wù)。在準(zhǔn)備階段，社會(huì)工作者的重點(diǎn)工作有（）。

• A：聯(lián)系社區(qū)居委會(huì)，了解轄區(qū)單位的情況
• B：召開(kāi)居民會(huì)議，討論居民關(guān)注的社區(qū)問(wèn)題
• C：評(píng)估社區(qū)需要，制訂一套系統(tǒng)的服務(wù)方案
• D：利用社區(qū)觀察和街頭訪問(wèn)，認(rèn)識(shí)社區(qū)和接觸居民
• E：開(kāi)展大型活動(dòng)，吸引居民關(guān)心社區(qū)事務(wù)

答 案：ACD

解 析：社區(qū)工作準(zhǔn)備階段的重點(diǎn)：（1）社區(qū)基本情況分析：社區(qū)的地理環(huán)境，社區(qū)內(nèi)的人口狀況，社區(qū)內(nèi)的資源，社區(qū)內(nèi)的權(quán)利結(jié)構(gòu)，社區(qū)的文化特色。A正確。（2）社區(qū)需求分析：社區(qū)工作是因?yàn)樯鐓^(qū)有“需要”才開(kāi)始，社會(huì)工作者常常因?yàn)樯鐓^(qū)存在迫切的需要而組織居民共同解決問(wèn)題，社區(qū)居民也因共同解決社區(qū)需要和問(wèn)題而建立了社區(qū)意識(shí)。C正確。社會(huì)工作者了解居民對(duì)社區(qū)的看法和需要有幾種方式：訪問(wèn)法，通過(guò)與各類社區(qū)居民面對(duì)面的談話，能深入了解社區(qū)的需要；社區(qū)普查，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或訪問(wèn)對(duì)社區(qū)中每一個(gè)家庭進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)社區(qū)需要的想法。D正確。

3、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小林策劃了一個(gè)農(nóng)村貧困兒童夏令營(yíng)服務(wù)計(jì)劃。
為在機(jī)構(gòu)層面整合資源，小林將計(jì)劃書上報(bào)給機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審閱。
機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在決策過(guò)程中，需要考慮的核心因素有( )。

• A：服務(wù)是否存在嚴(yán)重的風(fēng)險(xiǎn)
• B：服務(wù)是否是機(jī)構(gòu)所必須推行的
• C：服務(wù)是否能為本機(jī)構(gòu)營(yíng)利
• D：兒童及其家長(zhǎng)能否接納這項(xiàng)服務(wù)
• E：機(jī)構(gòu)是否有足夠資源支持服務(wù)推行

答 案：ABDE

解 析：對(duì)于社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)高層管理者而言，他們?cè)跊Q定是否采用各服務(wù)方案時(shí)．一般會(huì)考慮“經(jīng)濟(jì)上是否有效率”“社會(huì)上是否接納”“政治上的可行性”。具體而言，包括如下一些考慮：這項(xiàng)服務(wù)是否符合機(jī)構(gòu)或服務(wù)方案目標(biāo)和優(yōu)先次序?機(jī)構(gòu)是否有足夠的資源提供這項(xiàng)服務(wù)?所提供的服務(wù)是否被服務(wù)對(duì)象和社區(qū)成員所接納?是否可由現(xiàn)在的服務(wù)提供者繼續(xù)給予干預(yù)?這項(xiàng)服務(wù)是否滿足政策的要求?或者這項(xiàng)服務(wù)是否是機(jī)構(gòu)所必須推行的?這項(xiàng)服務(wù)的可能效益看來(lái)比估計(jì)的成本更重要嗎?能否測(cè)量這項(xiàng)服務(wù)的服務(wù)效果?被選擇或批準(zhǔn)的項(xiàng)目能否發(fā)展成實(shí)踐計(jì)劃?在推行這項(xiàng)服務(wù)過(guò)程中是否有嚴(yán)重的危機(jī)存在?

4、某服務(wù)對(duì)象向機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者老王抱怨社會(huì)工作者小李工作不太細(xì)心,有一次家訪遲到了半小時(shí)。在督導(dǎo)面談中,小李也談到最近感覺(jué)工作任務(wù)多,時(shí)間不夠，工作壓力太大,有時(shí)晚上失眠,經(jīng)常提不起精神。從教育性督導(dǎo)角度看,為緩解小李的壓力,老王適宜采取的做法有()。 ?

• A：告訴小李與服務(wù)對(duì)象溝通的策略和技巧
• B：幫助小李進(jìn)行壓力管理訓(xùn)練,學(xué)習(xí)放松技巧
• C：指導(dǎo)小李做好時(shí)間管理,合理安排工作優(yōu)先次序
• D：協(xié)助小李識(shí)別和處理服務(wù)過(guò)程中所產(chǎn)生的焦慮情緒
• E：給予小李情感關(guān)懷和心理支持,并鼓勵(lì)其繼續(xù)投入工作

答 案：BC

解 析：社會(huì)工作督導(dǎo)還可以通過(guò)教育性督導(dǎo)，有效緩解社會(huì)工作者壓力。具體的工作內(nèi)容是：一是教導(dǎo)時(shí)間管理技巧。二是教導(dǎo)溝通技巧。三是培養(yǎng)價(jià)值倫理抉擇能力。四是發(fā)展壓力管理培訓(xùn)課程。

5、心理社會(huì)治療模式可以運(yùn)用的技巧包括（　　）。

• A：折中治療技巧
• B：宏觀治療技巧
• C：直接治療技巧
• D：微觀治療技巧
• E：間接治療技巧

答 案：CE

解 析：CE