2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》8月21日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、社會(huì)工作教育性督導(dǎo)可以緩解被督導(dǎo)者的工作壓力，下列督導(dǎo)者的做法中，體現(xiàn)社會(huì)工作督導(dǎo)教育性功能的是（）。 ?

• A：協(xié)助被督導(dǎo)者識(shí)別和處理焦慮情緒
• B：鼓勵(lì)被督導(dǎo)者再嘗試新的介入方法
• C：引導(dǎo)被督導(dǎo)者看到自己的工作成效
• D：幫助被督導(dǎo)者練習(xí)情緒管理的技巧

答 案：D

解 析：ABC屬于支持性功能。

2、社會(huì)工作者在“認(rèn)識(shí)社區(qū)”階段，需要對(duì)社區(qū)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，下列表述中，屬于“描述問(wèn)題”的是（） ?

• A：制定解決社區(qū)問(wèn)題的策略
• B：探討社區(qū)問(wèn)題未來(lái)發(fā)展變化
• C：分析社區(qū)問(wèn)題產(chǎn)生的原因
• D：說(shuō)明居民對(duì)社區(qū)問(wèn)題的感受

答 案：D

解 析：對(duì)問(wèn)題的描述是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的起點(diǎn)，意在弄清問(wèn)題的表現(xiàn)或者癥狀。任何社區(qū)問(wèn)題都是客觀事實(shí)與主觀感知共同作用的產(chǎn)物，一方面社區(qū)中確實(shí)存在某種現(xiàn)象，另一方面社區(qū)成員對(duì)這種現(xiàn)象表示了不滿或擔(dān)心，希望改變或消除這種現(xiàn)象。因此，社會(huì)工作者在描述問(wèn)題時(shí)不應(yīng)只關(guān)注客觀存在的事實(shí)和狀況，還要關(guān)注社區(qū)成員對(duì)現(xiàn)狀的感知和察覺(jué)，明白居民對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和描述，理解居民對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)感受。

3、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者現(xiàn)場(chǎng)觀察了社會(huì)工作者小俞開(kāi)展的社區(qū)居民骨干小組活動(dòng)，事后他向小俞指出在活動(dòng)中組員的一些表現(xiàn)需要高度關(guān)注。下列組員互動(dòng)情景中，最容易引起角色競(jìng)爭(zhēng)沖突的是（） ?

• A：老李在小組中始終保持沉默
• B：老張?jiān)谛〗M中常常獨(dú)占話題
• C：老吳堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并強(qiáng)烈批評(píng)其他組員
• D：老王為自己的想法未獲得支持而感到遺憾

答 案：C

解 析：隨著熟悉程度的增加，一些組員希望更真實(shí)地表達(dá)自己不同的意見(jiàn)和分歧，有時(shí)也會(huì)對(duì)別人批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)，隨著自我意識(shí)和權(quán)力意識(shí)的增強(qiáng)，一些組員可能會(huì)通過(guò)權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取自己在小組中的位置。為了競(jìng)爭(zhēng)，有些組員可能會(huì)出現(xiàn)攻擊性語(yǔ)言和行為。在這種情況下，有些組員可能因感受不到安全和滿足就會(huì)在這個(gè)階段退出。此外，有的組員會(huì)自滿于自己在小組中的角色，挑戰(zhàn)社會(huì)工作者，對(duì)社會(huì)工作者提出質(zhì)疑，表現(xiàn)出不配合的態(tài)度。

4、將人類行為劃分為本能行為和習(xí)得行為的依據(jù)是()。

• A：行為是否可觀察
• B：行為是否有歷史性
• C：行為的起源
• D：行為是否正常

答 案：C

解 析：人類行為的類型有：①按照人類行為的起源，可以分為本能行為和習(xí)得行為；②根據(jù)行為對(duì)社會(huì)的作用是積極還是消極，可以將人的社會(huì)行為分為親社會(huì)行為和反社會(huì)行為；③按照行為是否符合正常模式和社會(huì)規(guī)范，可將行為劃分為正常行為和偏差行為。

5、社會(huì)工作專業(yè)倫理對(duì)社會(huì)工作者具有強(qiáng)制性的要求和規(guī)定。社會(huì)工作者如果違背專業(yè)倫理是會(huì)受到處罰的。社會(huì)工作專業(yè)倫理守則作為處罰違背專業(yè)倫理的依據(jù)，通常由（）制定。

• A：社會(huì)工作機(jī)構(gòu)
• B：專業(yè)協(xié)會(huì)
• C：社會(huì)工作從業(yè)人員
• D：國(guó)家司法部門

答 案：B

解 析：此題暫無(wú)解析

多選題

1、有一天，入住某養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的王奶奶特意把社會(huì)工作者小范叫到房間，送給她一個(gè)錢包，感謝她一直以來(lái)的照顧，并偷偷告訴她，自己的入住擔(dān)保人是朋友的女兒而不是自己的女兒，雖然不符合機(jī)構(gòu)的規(guī)定，但還請(qǐng)小范保密，上述情況中，小范遇到社會(huì)工作倫理難題有（） ?

• A：價(jià)值介入與客觀性的矛盾
• B：保密與信息披露的矛盾
• C：人情與法制及規(guī)定的矛盾
• D：個(gè)人利益與機(jī)構(gòu)利益的矛盾
• E：服務(wù)對(duì)象自我決定與社會(huì)工作者決定的矛盾

答 案：BC

解 析：具體而言，社會(huì)工作者面臨的倫理困境主要有以下幾個(gè)方面：1．保密問(wèn)題；2．人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題；3．價(jià)值介入與客觀性的矛盾；4．社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突；5．自我決定問(wèn)題；根據(jù)題干可知答案選BC．

2、某養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者大明在巡視老人房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象孫奶奶正對(duì)著鏡子看自己的頭，經(jīng)詢問(wèn)后得知，孫奶奶昨天在房間摔了一跤，頭上碰了一個(gè)包。孫奶奶擔(dān)心被人笑話，囑咐大明千萬(wàn)不要告訴別人。根據(jù)社會(huì)工作者專業(yè)倫理難題處理原則，大明恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>

• A：積極做好防跌倒服務(wù)
• B：囑咐孫奶奶在房間走動(dòng)要小心
• C：勸孫奶奶去醫(yī)院檢查
• D：提醒其他老人吸取孫奶奶的教訓(xùn)
• E：建議機(jī)構(gòu)檢查設(shè)施情況

答 案：ABCE

解 析：倫理難題的基本處理原則：保護(hù)生命、差別平等、自由自主、最小傷害、生命質(zhì)量、隱私保密、真誠(chéng)。

3、社會(huì)工作者小李選取某社區(qū)作為個(gè)案，分析社區(qū)治理的特征、機(jī)制、模式等內(nèi)容。關(guān)于這項(xiàng)研究的說(shuō)法，正確的有()。 ?

• A：該研究的資料可以是某社區(qū)治理的新聞報(bào)道
• B：該研究可以嘗試建構(gòu)本土化的社區(qū)治理理論
• C：該研究的資料收集處理相對(duì)容易并便于比較分析
• D：該研究可以梳理某社區(qū)的發(fā)展歷史及其治理特點(diǎn)
• E：某社區(qū)的社區(qū)治理模式可以復(fù)制推廣到其他社區(qū)

答 案：ABD

解 析：個(gè)案研究有自身的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)在于以下幾方面：一是它可以了解研究對(duì)象各方面的狀況，進(jìn)而對(duì)其有全面和深入的認(rèn)識(shí)；二是有助于澄清概念和確定變量，從而有利于做進(jìn)一步的實(shí)證研究；三是有助于進(jìn)行探索性研究，發(fā)現(xiàn)重要的變項(xiàng)以及提供有用的范疇，從而擬定假設(shè)或建立理論；四是由于資料廣泛深入，本方法有利于客觀、深入、準(zhǔn)確地把握研究對(duì)象的問(wèn)題、需要及其原因機(jī)制，有利于提出有效和具體的處理辦法或解題方案。但個(gè)案研究也存在很多缺點(diǎn)，比如需要花費(fèi)許多時(shí)間，不容易補(bǔ)充數(shù)據(jù)，樣本很少和對(duì)象缺乏代表性，研究發(fā)現(xiàn)也不能進(jìn)行推論。

4、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在一新建居民小區(qū)開(kāi)展服務(wù)。
社會(huì)工作者小李針對(duì)社區(qū)居民不太了解社會(huì)工作服務(wù)的情況，
計(jì)劃通過(guò)大眾傳媒宣傳，促進(jìn)居民對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，小李的適當(dāng)做法有( )

• A：拜訪社區(qū)居委會(huì)主任和各樓樓長(zhǎng)
• B：到居民家中走訪宣傳項(xiàng)目
• C：為居民開(kāi)辦社會(huì)工作知識(shí)普及班
• D：通過(guò)短信平臺(tái)宣傳項(xiàng)目
• E：利用社區(qū)公益廣告牌進(jìn)行宣傳

答 案：DE

解 析：社會(huì)工作者小李計(jì)劃通過(guò)大眾傳媒宣傳的方式明顯只有D和E項(xiàng)正確。

5、社會(huì)工作者在教育小組工作過(guò)程中的任務(wù)包括( )。

• A：開(kāi)展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問(wèn)題行為特征
• B：協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件，建立起互相理解的共同體關(guān)系
• C：促使小組組員能夠確立新觀念
• D：要讓成員承認(rèn)自己是存在問(wèn)題的，且不需要改變
• E：除了要重視成員的自助外，也應(yīng)重視成員間的互助

答 案：ACE

解 析：教育小組在工作過(guò)程中，首先要幫助小組組員能夠認(rèn)識(shí)到自我存在的問(wèn)題并有自我解決問(wèn)題的需要；其次，促使小組組員能夠確立新觀念、新視野，從而改變看問(wèn)題的角度；再次，開(kāi)展干預(yù)服務(wù)，降低小組組員的問(wèn)題行為特征，以致達(dá)到改變自我的目的。在指導(dǎo)教育小組的活動(dòng)時(shí)，社會(huì)工作者除了要重視成員的自助外，也應(yīng)重視成員間的互助，鼓勵(lì)小組組員通過(guò)討論與經(jīng)驗(yàn)分享，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。B項(xiàng)屬于社會(huì)工作者在支持小組工作中的任務(wù)；D項(xiàng)，社會(huì)工作者要幫助小組組員能夠認(rèn)識(shí)到自我存在的問(wèn)題并有自我解決問(wèn)題的需要。