2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》8月22日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、社會(huì)工作者老張正在主持一次居民會(huì)議，商量如何解決社區(qū)居民亂停車的問題。居民田阿姨首先發(fā)言，提議要處罰那些亂停車的車主，居民小梅立即表示反對(duì)。認(rèn)為社區(qū)亂停車的問題主要是因?yàn)橥＼噲龅氐囊?guī)劃不合理。老張這時(shí)應(yīng)該做的是()。

• A：提出小梅的看法并不客觀
• B：表明自己對(duì)這兩種觀點(diǎn)的態(tài)度
• C：讓參會(huì)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行表決
• D：讓參會(huì)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)發(fā)表看法

答 案：D

解 析：在小組工作過程的開始階段，社會(huì)工作者的任務(wù)之一是“營造信任的小組氣氛”。因此，社會(huì)工作者要致力于營造信任的小組氣氛：①主動(dòng)與組員溝通，建立信任關(guān)系?？梢赃\(yùn)用同理心，站在組員的角度考慮問題，傾聽他們的問題，并做出真誠有效的回應(yīng)。②創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓組員表達(dá)自己的想法，通過組員間的相互回饋和關(guān)懷自然地產(chǎn)生信任。③尋找并強(qiáng)調(diào)組員之間的相似性?？梢匝埥M員分享人生經(jīng)驗(yàn)或感興趣的事情等。當(dāng)組員發(fā)現(xiàn)彼此之間存在相似性時(shí)，小組的凝聚力就開始產(chǎn)生。④澄清組員之間的可能誤解。在小組開始階段，由于組員互相不熟悉，或不愿意與其他組員繼續(xù)溝通，可能會(huì)出現(xiàn)一些誤解。因此，要積極引導(dǎo)組員相互溝通并協(xié)助對(duì)方澄清誤解。⑤培養(yǎng)組員積極傾聽他人意見的良好習(xí)慣。AB兩項(xiàng)過多強(qiáng)調(diào)了社會(huì)工作者自己的觀點(diǎn)，C項(xiàng)并不利于塑造信任的小組氣氛，只有D項(xiàng)是在創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓組員表達(dá)自己的想法。

2、社會(huì)工作者小顧運(yùn)用社會(huì)策劃模式在老舊小區(qū)開展適老化改造項(xiàng)目。她既要負(fù)責(zé)項(xiàng)目執(zhí)行，也要監(jiān)督項(xiàng)目進(jìn)度情況，井及時(shí)反饋給相關(guān)方。根據(jù)社會(huì)策劃模式，小顧扮演的角色是（） ?

• A：政策倡導(dǎo)者
• B：中介者
• C：方案實(shí)施者
• D：使能者

答 案：C

解 析：社會(huì)策劃模式中社會(huì)工作者的角色——方案實(shí)施者。社會(huì)工作者有責(zé)任執(zhí)行有關(guān)方案，與有關(guān)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體保持良好關(guān)系，以推動(dòng)方案的實(shí)施。具體而言，社會(huì)工作者在項(xiàng)目的管理、監(jiān)督實(shí)施、反饋等各環(huán)節(jié)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。既負(fù)責(zé)整個(gè)執(zhí)行過程中的業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、物資等方面的管理工作，也要監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度，收集執(zhí)行過程中的意見和信息，并將其反饋給決策者和參與各方，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，以保證方案的順利實(shí)施和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)題干“負(fù)責(zé)項(xiàng)目執(zhí)行”可知選C。

3、親人的意外死亡屬于危機(jī)介入模式中的()。

• A：成長危機(jī)
• B：社會(huì)危機(jī)
• C：情境危機(jī)
• D：自然危機(jī)

答 案：C

解 析：危機(jī)通?？梢苑譃閮深悾孩俪砷L危機(jī)，即每個(gè)人在成長過程中需要面對(duì)不同的任務(wù)而產(chǎn)生的危機(jī)；②情境危機(jī)，即因生活情境的突然改變而引發(fā)的危機(jī)。親人的意外死亡屬于情境危機(jī)。

4、小苗父母在國外工作，他與妹妹住在親戚家，爺爺，嬸嬸，堂妹，這樣的家庭屬于（） ?

• A：核心家庭
• B：主干家庭
• C：聯(lián)合家庭
• D：擴(kuò)大家庭

答 案：C

解 析：本題考查的是家庭的類型。聯(lián)合家庭是指父母與多對(duì)已婚子女共同居住生活的家庭類型，在聯(lián)合家庭中至少有兩對(duì)同代的夫婦，除直系親屬關(guān)系外還存在著旁系親屬關(guān)系。爺爺、嬸嬸、堂妹三種身份的構(gòu)成就是三個(gè)家庭的結(jié)合，三代人，同一代人中存在兩對(duì)夫妻（嬸嬸、父母)，符合多代多偶的特征。所以應(yīng)該是聯(lián)合家庭。故選C。

5、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)受當(dāng)?shù)孛裾块T委托，對(duì)該地區(qū)50個(gè)公益創(chuàng)投項(xiàng)目進(jìn)行終期評(píng)估。下列評(píng)估內(nèi)容中，屬于效果評(píng)估的是（）。 ?

• A：項(xiàng)目實(shí)際服務(wù)對(duì)象和人數(shù)變化
• B：項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)合理使用及管理情況
• C：項(xiàng)目是否按照預(yù)期的進(jìn)度執(zhí)行
• D：項(xiàng)目實(shí)施后所產(chǎn)生的社會(huì)效益

答 案：D

解 析：本題考查社會(huì)服務(wù)方案的評(píng)估。方案的評(píng)估一般采用兩種方法：過程評(píng)估和效果評(píng)估。過程評(píng)估關(guān)注方案進(jìn)行過程中服務(wù)對(duì)象和人數(shù)的變化，服務(wù)方案中必須完成的主要工作項(xiàng)目的完成情況、資源使用情況、經(jīng)費(fèi)支出情況、是否按照預(yù)定的日期進(jìn)行。效果評(píng)估主要測量的是方案實(shí)施后所產(chǎn)生的效果。ABC屬于過程評(píng)估。

多選題

1、社會(huì)工作者在某社區(qū)入戶探訪時(shí)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)獨(dú)居老人較多，且部分高齡老人日常生活存在困難，又不愿求人。根據(jù)社會(huì)工作倫理原則，社會(huì)工作者適宜開展的工作有（）。 ?

• A：整理社區(qū)獨(dú)居老人需求信息，設(shè)計(jì)并提供個(gè)性化服務(wù)
• B：與獨(dú)居老人親屬溝通，要求其說服老人參加社區(qū)活動(dòng)
• C：建議社區(qū)開展居室適老化改造，改善獨(dú)居老人生活環(huán)境
• D：倡導(dǎo)政府出臺(tái)高齡獨(dú)居老人幫扶政策，提升其生活質(zhì)量
• E：依據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，鼓勵(lì)子女經(jīng)常探望獨(dú)居老人

答 案：ACDE

解 析：社會(huì)工作的服務(wù)過程強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特性”，社會(huì)工作者在提供服務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重個(gè)別化，注重服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化需求。獨(dú)居老年人群體主要面臨到的問題包括居家安全問題和容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，“生活存在困難，又不愿意求助”，因而社會(huì)工作者依據(jù)獨(dú)居老人的需求提供服務(wù)，包括倡導(dǎo)住宅進(jìn)行適老化改造，鼓勵(lì)子女多探望，倡導(dǎo)政府出臺(tái)相關(guān)政策，擴(kuò)充獨(dú)居老人的社會(huì)資源，協(xié)助獨(dú)居老人更好地適應(yīng)老年期，故ACDE正確。社會(huì)工作者要尊重服務(wù)對(duì)象的自決權(quán)，不能強(qiáng)迫或是違背服務(wù)對(duì)象的意愿，B選項(xiàng)中“說服老人參加活動(dòng)社區(qū)”違背了服務(wù)對(duì)象自決原則，B錯(cuò)誤。

2、方案的評(píng)估一般采用（　　）。

• A：過程評(píng)估
• B：結(jié)果評(píng)估
• C：績效評(píng)估
• D：分段評(píng)估
• E：效果評(píng)估

答 案：AE

解 析：AE

3、結(jié)案時(shí)采取的最常用的形式有( )。

• A：變化聯(lián)系的方式
• B：直接告訴服務(wù)對(duì)象
• C：延長服務(wù)間隔的時(shí)間
• D：拒絕一切活動(dòng)服務(wù)
• E：通過第三者間接告訴服務(wù)對(duì)象

答 案：ABC

解 析：結(jié)案時(shí)可以采取不同的形式，最常用的有三種①直接告訴服務(wù)對(duì)象。在最后一次服務(wù)面談中，社會(huì)工作者根據(jù)雙方商討的結(jié)果直接告訴服務(wù)對(duì)象需要結(jié)束服務(wù)。②延長服務(wù)間隔的時(shí)間。社會(huì)工作者可以根據(jù)實(shí)際情況延長服務(wù)間隔的時(shí)間，讓服務(wù)對(duì)象逐漸適應(yīng)個(gè)案工作的結(jié)束。③變化聯(lián)系的方式。社會(huì)工作者可以根據(jù)個(gè)案服務(wù)工作的開展?fàn)顩r把面對(duì)面的直接服務(wù)轉(zhuǎn)變成非面對(duì)面的一般幫助。

4、下列各項(xiàng)關(guān)于社會(huì)工作研究的表述，正確的有( )。

• A：社會(huì)工作研究是獲取和發(fā)現(xiàn)與社會(huì)福利和社會(huì)工作相關(guān)的知識(shí)及事實(shí)的過程
• B：在研究過程中堅(jiān)持完全的客觀性和價(jià)值中立
• C：研究者依托社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理，使用社會(huì)研究方法進(jìn)行研究
• D：研究通過搜集和分析與社會(huì)福利和社會(huì)工作有關(guān)的資料，以協(xié)助達(dá)成社會(huì)工作目標(biāo)
• E：社會(huì)工作研究以困難群體及其議題為主要對(duì)象

答 案：ACDE

解 析：社會(huì)工作研究是獲取和發(fā)現(xiàn)與社會(huì)福利和社會(huì)工作相關(guān)的知識(shí)及事實(shí)的過程。其中，社會(huì)工作及相關(guān)領(lǐng)域的研究者依托社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理，使用社會(huì)研究方法，搜集和分析與社會(huì)福利和社會(huì)工作有關(guān)的資料，以協(xié)助達(dá)成社會(huì)工作目標(biāo)。以困難群體及其議題為主要對(duì)象，是社會(huì)工作研究的特征之一。B項(xiàng)，知識(shí)存在于人們頭腦之中而不是獨(dú)立于人而存在，是個(gè)體與他人經(jīng)磋商并在具體場景中達(dá)成一致的社會(huì)建構(gòu)，是相對(duì)的和有歷史性的。因此，研究者和資料收集都難于價(jià)值中立。

5、小紅是某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，上課一向?qū)Ｗ⒌乃罱３Ｗ呱?，成績明顯下滑，手腕上海新添了刀劃傷痕，社會(huì)工作者小王經(jīng)調(diào)查得知，小紅一出生即遭父母遺棄，在兒童村媽媽的照料下健康成長，但最近從未謀面的親生父母突然找到兒童村，要求帶走小紅，小紅害怕離開兒童村的媽媽，對(duì)親生父母的出現(xiàn)非?？咕埽踔脸霈F(xiàn)了自殘的過激行為，針對(duì)這種情況，小王應(yīng)當(dāng)（　　）。

• A：將小紅被遺棄一事告知相關(guān)部門，促使小紅父母承擔(dān)罪責(zé)
• B：將小紅生活背景告知同學(xué)，希望同學(xué)們給予更多關(guān)心
• C：將小紅自殘一事告知學(xué)校，希望引起學(xué)校老師的重視
• D：將小紅目前狀況告知兒童村，希望兒童村予以關(guān)注
• E：將小紅情況作出全面預(yù)估，為她提供個(gè)案輔導(dǎo)

答 案：CDE

解 析：A，小紅的父母并無意傷害小紅，所以承擔(dān)罪責(zé)之說不存在。B，將小紅的生活背景告知同學(xué)，有可能給小紅帶來負(fù)面影響。DCE，對(duì)小紅的救助應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)單位展開，而且對(duì)其做全面評(píng)估，為其提供個(gè)案輔導(dǎo)。