2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》8月27日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。
單選題
1、鼓室位于顳骨巖部內(nèi)，鼓膜與()之間。
- A：前庭窗
- B：蝸窗
- C：基底膜
- D：外耳道
- E：內(nèi)耳外側(cè)壁
答 案：E
解 析：鼓室位于顳骨巖部內(nèi)，鼓膜與內(nèi)耳外側(cè)壁之間：
2、下列耳模類型中只保留了外耳道部分的是()。
- A：耳道式耳模
- B：耳道輪式耳模
- C：殼式耳模
- D：標(biāo)準(zhǔn)式耳模
- E：自由場式耳模
答 案：A
解 析：耳道式耳模只保留了外耳道部分。因其與外耳接觸面積最少，所以佩戴的舒適度最高，并且易于患者佩戴：但是它的牢固性.和密封一陛較差。
3、關(guān)于不舒適閾的說法中有誤的是
- A：聲音強度引起聽覺明顯不舒適感時的聲壓級
- B：助聽器的輸出要盡量大于患者的UCL
- C：UCL是調(diào)試最大聲輸出參數(shù)最重要的依據(jù)之一
- D：一般臨床上測試患者在500、1000、2000和4000Hz的不舒適閾
答 案：B
4、POGO公式是由(自)美國猶他州大學(xué)的McCandless和丹麥Oticon公司的Lyre-gaard首先介紹的。
- A：1981年
- B：1983年
- C：1984年
- D：1986年
- E：1991年
答 案：B
解 析：POGO(rescriptionofgainandoutput,增益及輸出處方)公式是1983年由美國猶他州大學(xué)的McCandless和丹麥Oticon公司的Lyregaard首先介紹的。
5、一般來說，助聽器所用電池越()，聽力損傷越()，使用時間就越()。
- A：大、小、長
- B：大、小、短
- C：大、大、長
- D：小、小、長
- E：小、大、短
答 案：A
解 析：一般來說，助聽器所用電池越大，聽力損傷越小，使用時間就越長。
6、聲波傳入內(nèi)耳的()后變成液體振動，從而引起基底膜振動。
- A：內(nèi)耳
- B：外耳道
- C：外淋巴
- D：鼓膜
- E：聽骨鏈
答 案：C
解 析：聲波傳入內(nèi)耳的外淋巴后變成液體振動，從而引起基底膜振動。
7、描述非周期性聲信號的數(shù)學(xué)工具是()。
- A：三角函數(shù)
- B：正余弦函數(shù)
- C：拉氏變換
- D：傅氏變換
- E：傅氏級數(shù)
答 案：D
解 析：對于非周期性聲信號，同樣可以通過頻譜分析來測定其頻率成分。一種能夠分析某個復(fù)合聲的頻率成分的數(shù)學(xué)方法，這就是眾所周知的傅立葉變換，也稱為頻譜分析。
8、“第一共振峰切回”(F1-cutback)現(xiàn)象指的是跟在輔音之后的元音F1轉(zhuǎn)移的()，如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)F1轉(zhuǎn)移始于更()的頻率，在聲帶振動的音中持續(xù)時間較()。
- A：終止頻率、高、短
- B：起始頻率、低、短
- C：終止頻率、高、長
- D：起始頻率、低、長
- E：終止頻率、低、短
答 案：D
解 析：伴隨長的VOT還產(chǎn)生了一種稱為“第一共振峰切回”(F1-cutback)的現(xiàn)象。它指的是跟在輔音之后的元音F1轉(zhuǎn)移的起始頻率。如果仔細觀察會發(fā)現(xiàn)F1轉(zhuǎn)移始于更低的頻率。在聲帶振動的音中持續(xù)時間較長。
多選題
1、測試強度差別閾的方法有()。
- A：在不連續(xù)背景噪聲的某一段時程中增大聲強，受試者能辨別出響度的變化
- B：通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度，受試者能聽出調(diào)制信號時的調(diào)制幅度即為強度差別閾
- C：在連續(xù)背景噪聲的某一段時程中增大聲強，受試者能辨別出響度的變化
- D：讓受試者聽兩個間隔較長的不同聲強的聲音，讓受試者分辨哪個聲音響度大
- E：讓受試者聽兩個間隔較短的不同聲強的聲音，讓受試者分辨哪個聲音響度大
答 案：BCE
解 析：聲強的變化在心理聲學(xué)上體現(xiàn)為響度的變化。聲強辨別敏感性指的是人耳對兩個聲音之間最小的聲強差鼻能辨別其響度不同的能力。測量方法通常包治三種：一種是通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度;受試者能聽出調(diào)制信號時的調(diào)制幅度即為強度差別閾;另一種是在連續(xù)背景噪聲的某一段時程中增大聲強，受試者能辨別出響度的變化;第三種是讓受試者聽兩個間隔較短的不同聲強的聲音，讓受試者分辨哪個聲音響度大。
2、以下狀態(tài)哪些聲門是閉合的()。
- A：正常呼吸
- B：深呼吸
- C：假聲說話
- D：正常說話
- E：聲帶閉合
答 案：CE
解 析：聲帶位于喉腔內(nèi)，下接氣管，左右兩邊各有開片，為富有彈性的纖維質(zhì)薄膜。聲帶一端的勺狀軟骨運動時引起聲帶的開閉。聲帶之間的部分稱為聲門要在吸氣的時候，聲帶開放。在說話時，聲帶的后端開始閉合，而聲帶的中部隨著從肺部來的氣流的壓力大小而開閉。當(dāng)氣管內(nèi)的壓力變大時，聲帶被沖開;而當(dāng)氣流沖出后，聲帶上下的壓力得以平衡，聲門又關(guān)閉。
3、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。
- A：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
- B：基于“診斷/矯正”觀點的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
- C：基于“診斷/矯正”觀點的教學(xué)一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
- D：基于“有效地促進發(fā)展”觀點強調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實施的聽力語言康復(fù)教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
- E：基于“有效地促進發(fā)展”觀點的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手
答 案：ABCDE
解 析：為殘疾幼兒設(shè)計、注重個別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進發(fā)展”的觀點，強調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實施的聽力語言康復(fù)教育的實質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(這些經(jīng)驗?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計劃，然后和聽障兒重一起完成這個計劃。事實上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實際狀況采用不同的教育模式。
4、看話也稱唇讀，它可以幫助人們提高在噪聲和混響環(huán)境下的言語識別能力?？丛拰τ谠艨梢愿兄氖?)。
- A：舌位高度
- B：發(fā)音位置
- C：時間信息
- D：發(fā)音方式
- E：聲帶振動
答 案：ABC
解 析：看話對于元音可以感知情況如下。①舌位高度：這與開口大小、下頜運動有關(guān)。②發(fā)音位置：這與口形、唇形、舌位有關(guān)。③時間信息：可有一些信息，但不確切?？丛拰τ谳o音可以感知位置信息，可見構(gòu)音器官前部的發(fā)音。發(fā)音方式不易感知。聲帶振動無法感知。
5、人類的智力組成中包含有以下幾種基本能力()。
- A：語句流暢
- B：口語理解
- C：數(shù)字運算和空間關(guān)系
- D：聯(lián)想記憶
- E：知覺速度和一般推理
答 案：ABCDE
解 析：語言學(xué)的觀點認(rèn)為，有聲語言是人類最有效的交際工具，但它同時又是智力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。美國著名心理學(xué)家塞斯頓(Thurstone，1938)根據(jù)實際智力測驗因素分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人類的智力組成中包含有七種基本能力：口語理解(verbal comprehension，簡稱V)屬理解口語含義的能力;語句流暢(word fluency，簡稱W)屬迅速語文反應(yīng)能力;數(shù)字運算(number，簡稱N)屬迅速正確計算能力;空間關(guān)系(space，簡稱S)屬方位辨識及空間關(guān)系判斷能力;聯(lián)想記憶(associative memory，簡稱M)屬兩事聯(lián)結(jié)的機械式記憶：知覺速度(perceptual speed，簡稱P)屬憑視覺迅速辨別事物異同的能力;一般推理(general reasoning，簡稱R)屬根據(jù)經(jīng)驗?zāi)茏龀鰵w納推理能力。
6、助聽器中有哪幾種樣式()。
- A：盒式
- B：耳后式
- C：耳內(nèi)式
- D：耳道式
- E：深耳道式
答 案：ABCDE
解 析：助聽器由最初無法攜帶的擴音器，一步步地演化成盒式、耳后式(耳背式)、耳內(nèi)式、耳道式，以及幾乎看不見的深耳道式，越來越美觀便捷。
7、全數(shù)字助聽器包括()等幾部分。
- A：麥克風(fēng)
- B：數(shù)字處理芯片
- C：受話器
- D：線性放大電路
- E：磁性耳機
答 案：ABC
解 析：全數(shù)字助聽器是在可編程助聽器基礎(chǔ)上，技術(shù)進步的必然結(jié)果。它已不再采用模數(shù)混合技術(shù)，而全部采用數(shù)字技術(shù)：整個助聽器只包括麥克風(fēng)、數(shù)字處理芯片和受話器三部分。