2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》8月27日專為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、下列選項(xiàng)中對(duì)于社區(qū)策劃模式的敘述正確的是（　?。?

• A：社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用感性原則處理問(wèn)題
• B：注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)社會(huì)問(wèn)題為主要工作取向
• C：社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種自下而上的改變
• D：社會(huì)策劃模式無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)會(huì)發(fā)生的事情

答 案：B

解 析：社區(qū)策劃模式所關(guān)注的社區(qū)一般存在一系列的社會(huì)問(wèn)題，注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題為主要取向，B選項(xiàng)正確。社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則來(lái)處理問(wèn)題，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種自上而下的改變，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)策劃模式控制和指導(dǎo)著社區(qū)未來(lái)，通過(guò)分析當(dāng)前和過(guò)去的資料，預(yù)測(cè)將會(huì)發(fā)生的事情，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

2、危機(jī)介入模式的內(nèi)容及特點(diǎn)危機(jī)介入模式的特點(diǎn)是（　?。?。

• A：注重服務(wù)對(duì)象行為評(píng)估
• B：迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題
• C：注重從人際交往的場(chǎng)境中了解服務(wù)對(duì)象
• D：注重社會(huì)工作者自身的品格和態(tài)度

答 案：B

解 析：危機(jī)介入模式的特點(diǎn)包括四個(gè)方面：①迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題；②快速作出危險(xiǎn)性判斷；③有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒；④積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前問(wèn)題。

3、青少年將“粉絲文化”使用為前衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，穿破洞牛仔裝等看作時(shí)尚，但這在大多數(shù)老年人看來(lái)是難以理解和接受的，兩代人對(duì)時(shí)尚的看法體現(xiàn)出同輩群體的特點(diǎn)是（）。 ?

• A：平等性
• B：開(kāi)放性
• C：認(rèn)同性
• D：獨(dú)特性

答 案：D

解 析：獨(dú)特性。每個(gè)同輩群體都有自己獨(dú)特的亞文化，這種群體的亞文化為群體成員提供了新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式。群體成員在語(yǔ)言、服飾、行為方式，甚至發(fā)型等方面都體現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。

4、高校教師決定采用定量研究方法對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)一次關(guān)于專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查，在定量研究中最常用的研究方法是（）。

• A：實(shí)驗(yàn)法
• B：?jiǎn)柧矸?/li>
• C：訪談法
• D：文獻(xiàn)法

答 案：B

解 析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記

5、社會(huì)工作者利用自己的身份和權(quán)利倡議機(jī)構(gòu)實(shí)行必要的改革，為缺乏資源的服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更合理的服務(wù)，或者動(dòng)員服務(wù)對(duì)象一起爭(zhēng)取一些合理的資源和服務(wù)。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者扮演的角色是()。

• A：使能者
• B：聯(lián)系人
• C：倡導(dǎo)者
• D：治療者

答 案：C

解 析：為了推動(dòng)服務(wù)工作計(jì)劃的順利開(kāi)展，在服務(wù)介入的具體情況中，社會(huì)工作者需要扮演倡導(dǎo)者的角色，即社會(huì)工作者利用自己的身份和權(quán)利倡議機(jī)構(gòu)實(shí)行必要的改革，為缺乏資源的服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更合理的服務(wù)，或者動(dòng)員服務(wù)對(duì)象一起爭(zhēng)取一些合理的資源和服務(wù)。

多選題

1、社會(huì)目標(biāo)模式下的小組工作，大都結(jié)合社區(qū)發(fā)展的一些項(xiàng)目或活動(dòng)來(lái)舉行，以謀求社區(qū)居民和整個(gè)社區(qū)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)小組成員之間的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，社會(huì)工作者在開(kāi)展小組工作實(shí)踐中，需強(qiáng)調(diào)和貫徹：（　?。?。

• A：致力于培養(yǎng)并提升小組組員的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任
• B：致力于發(fā)展小組組員的自我發(fā)展能力、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)的能力
• C：致力于通過(guò)小組領(lǐng)袖的培養(yǎng)，培育有利于社區(qū)各方面發(fā)展所需的領(lǐng)袖人物
• D：致力于提升社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力
• E：致力于小組工作目標(biāo)與社區(qū)發(fā)展目標(biāo)的一致性

答 案：ABCE

解 析：致力于提升社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力不屬于社會(huì)工作者在開(kāi)展小組工作實(shí)踐中，自始至終都要強(qiáng)調(diào)和貫徹的原則性的“工作意識(shí)”。 命題點(diǎn)撥本題考查的是小組工作中社會(huì)目標(biāo)模式的實(shí)施原則。

2、某學(xué)校班主任向社會(huì)工作者小陳反映，學(xué)生小星最近變得沉默寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。小陳了解到小星父母平時(shí)忙于工作，很少與孩子交流，擬運(yùn)用心理社會(huì)治療模式對(duì)小星父母進(jìn)行服務(wù)，下列談話中，體現(xiàn)非反思性技巧的有（）。 ?

• A：“你們平時(shí)都忙于工作，一定很辛苦吧。晚上一般幾點(diǎn)回家?”
• B：“你們平時(shí)工作都很忙，建議讓孩子來(lái)我們機(jī)構(gòu)參加‘四點(diǎn)半課堂’，可能會(huì)有幫助?！?/li>
• C：“你們平時(shí)工作都很忙，我其實(shí)也很理解和同情你們的現(xiàn)狀?！?/li>
• D：“小星媽媽，您要是有什么情緒，就直接說(shuō)出來(lái)吧，有時(shí)候壓力太大是需要宣泄一下的?！?/li>
• E：“你們平時(shí)都忙于工作，沒(méi)時(shí)間管孩子。是不是你們小時(shí)候也這樣?”

答 案：BCD

解 析：本題考查非反思性直接治療技巧。非反思性直接治療技巧是指社會(huì)工作者直接向服務(wù)對(duì)象提供各種必要的服務(wù)，而服務(wù)對(duì)象只處于被動(dòng)服從位置的各種輔導(dǎo)技巧。這種輔導(dǎo)技巧不關(guān)注是否反映服務(wù)對(duì)象內(nèi)心的想法和感受。非反思性直接治療技巧主要包括支持(接納、同感)、直接影響(建議、干預(yù))、探索—描述—宣泄。

3、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)和職權(quán)大致可分為( )。

• A：矩陣式組織結(jié)構(gòu)
• B：直線式組織結(jié)構(gòu)
• C：事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu)
• D：直線參謀式組織結(jié)構(gòu)
• E：職能式組織結(jié)構(gòu)

答 案：BDE

解 析：社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織的一般結(jié)構(gòu)和職權(quán)大致有三種類型①直線式組織結(jié)構(gòu)；②直線參謀式組織結(jié)構(gòu)；③職能式組織結(jié)構(gòu)。

4、某公益社團(tuán)計(jì)劃推行“小蜜蜂”公益行動(dòng)，該行動(dòng)的目標(biāo)是把志愿服務(wù)與兒童保護(hù)工作相結(jié)合，通過(guò)“徒步城市行”、“愛(ài)心義賣”等活動(dòng)呼吁人們關(guān)注城市貧困兒童己在服務(wù)方案策劃的問(wèn)題認(rèn)識(shí)和分析階段，社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有(　　)。

• A：掌握城市貧困兒童數(shù)量、特點(diǎn)、分布等信息
• B：制訂公益行動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃
• C：配置公益行動(dòng)所需的人力、財(cái)力、物力等資源
• D：了解人們對(duì)城市貧困兒童的認(rèn)識(shí)
• E：確定公益行動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象

答 案：ADE

解 析：要認(rèn)識(shí)需要解決的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)方法有兩種：①“問(wèn)題認(rèn)識(shí)工作表”方案策劃者應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題包括：人們所關(guān)注的問(wèn)題是什么？問(wèn)題在哪里發(fā)生？誰(shuí)受這個(gè)問(wèn)題影響？這個(gè)問(wèn)題何時(shí)發(fā)生？人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感受程度是如何？②“分支法”方案策劃者在確認(rèn)問(wèn)題，掌握了問(wèn)題在社區(qū)的分布情況，確定了未來(lái)行動(dòng)的“目標(biāo)對(duì)象”后就必須進(jìn)行需要評(píng)估工作。包括界定處于危機(jī)的人口，目標(biāo)對(duì)象人口，以及求助者或受影響的人口問(wèn)題中，社會(huì)工作者應(yīng)開(kāi)展的工作有掌握城市貧困兒童數(shù)量、特點(diǎn)、分布等信息，了解人們對(duì)城市貧困兒童的認(rèn)識(shí)，確定公益行動(dòng)的目標(biāo)對(duì)象。 知識(shí)點(diǎn)：社會(huì)服務(wù)方案策劃的概念與方法。

5、人的童年是人生的最弱階段，當(dāng)家庭不能對(duì)其進(jìn)行有效保護(hù)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，就需要向他們提供服務(wù)。最基本的兒童服務(wù)包括（　?。?。

• A：對(duì)殘疾兒童的救助
• B：對(duì)兒童的受教育權(quán)的保護(hù)
• C：對(duì)家長(zhǎng)教育方式的培訓(xùn)
• D：對(duì)青年在戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的輔導(dǎo)和幫助
• E：對(duì)童工的救助

答 案：ABDE

解 析：最基本的兒童服務(wù)包括對(duì)棄兒的救助，對(duì)殘疾兒童的救助，對(duì)受虐兒童的援助，對(duì)兒童的受教育權(quán)的保護(hù)，以及對(duì)童工的救助，對(duì)沾染不良行為的少年兒童的幫助，對(duì)青年在戀愛(ài)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的輔導(dǎo)和幫助等。 命題點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)最基本的兒童服務(wù)的理解。按照國(guó)際上的理解，兒童服務(wù)指的是對(duì)幼兒、少年和青年的服務(wù)，是為了促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而進(jìn)行的福利服務(wù)，注意對(duì)青年的戀愛(ài)問(wèn)題的輔導(dǎo)也屬于兒童服務(wù)的部分。