2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》8月31日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、為了使耳模得到一個較好的高頓響應(yīng)，并且高效地利用耳模耳道部分的有限空間，可以做個與Libby管類似的聲孔，即號角形聲孔。制作時可在耳模耳道部分的內(nèi)側(cè)鉆一個內(nèi)徑()、長度()的聲孔，形狀類似一個喇叭。

• A：小于2mm、至多為10mm
• B：大于2mm、至少為10mm
• C：大于2mm、至多為10mm
• D：小于2mm、至少為10mm
• E：以上都不正確

答 案：B

解 析：為了使耳模得到一個較好的高頻響應(yīng)，并且高效地利用耳模耳道部分的有限空間，可以做一個與Libby管類似的聲孔，即號角形聲孔。制作時可在耳模耳道部分的內(nèi)側(cè)鉆一個內(nèi)徑大于2mm、長度至少為10mm的聲孔，形狀類似一個喇叭。

2、當(dāng)患者一側(cè)耳接受助聽后，可以獲得相對較多的聲音信息，而未助聽耳不能受到充分的聲刺激，其耳蝸傳至中樞聽覺系統(tǒng)的信號較弱，因此受到助聽耳傳出信號的壓制，久而久之大腦似乎放棄了處理未助聽耳傳來的信息，以致產(chǎn)生()效應(yīng)。

• A：整合效應(yīng)
• B：頭影效應(yīng)
• C：堵耳效應(yīng)
• D：聽覺融合效應(yīng)
• E：聽覺剝奪效應(yīng)

答 案：E

解 析：聽覺剝奪是指雙側(cè)耐稱性聽力下降患者長期獲得一側(cè)耳的補(bǔ)償聽力，則未補(bǔ)償耳的言語識別率會隨著時間的推移出現(xiàn)進(jìn)行性下降、當(dāng)患者一側(cè)耳接受助聽后，可以獲得相對較多的聲音信息，而未助聽耳不能受到充分的聲刺激，其耳蝸傳至中樞聽覺系統(tǒng)的信號較弱，因此受到助聽耳傳出信號的壓制，久而久之大.腦似乎放棄了處理未助聽耳傳來的信息，以致產(chǎn)生聽覺剝奪效應(yīng)。

3、漢語音節(jié)中共有()個輔音，除輔音ng，其余的輔音都可以作聲母。

• A：21
• B：22
• C：14
• D：26
• E：35

答 案：B

解 析：漢語音節(jié)中共有22個輔晉，除輔音ng外，其余21個輔音都可以作聲母。

4、純音測聽的規(guī)范中要求，純音的給聲時間為()。

• A：1-2s
• B：1s以內(nèi)
• C：1-5s
• D：5s以上
• E：10s以上

答 案：A

解 析：純音測聽的規(guī)范中要求，純音的給聲時為1-2s.

5、擦音前后的元音位置的高低和前后可以影響擦音本身的舌位和發(fā)音時狹窄部分的長度，這將改變()和()的共鳴。

• A：頻譜零點(diǎn)、高頻聲
• B：零點(diǎn)頻率、高頻聲
• C：頻譜零點(diǎn)、低頻聲
• D：零點(diǎn)頻率、低頻聲
• E：頻譜零點(diǎn)、中頻聲

答 案：D

解 析：擦音前后的元音位置的高低和前后可以影響擦音本身的舌位和發(fā)音時狹窄部分的長度，這將改變零點(diǎn)頻率和低頻聲的共鳴。

6、聽力障礙人群中處于助聽狀態(tài)的人在發(fā)達(dá)國家已達(dá)到或接近50%，在我國不足()。

• A：5%
• B：8%
• C：10%
• D：15%
• E：20%

答 案：C

解 析：聽力障礙人群中處于助聽狀態(tài)的人在發(fā)達(dá)國家已達(dá)到或接近50%，在我國不足10%。

7、人類的聽覺器官最早發(fā)生于妊娠的()。到了妊娠第3個月，鼓膜已經(jīng)形成。妊娠5個月時，中耳的聽小骨及鼓室的發(fā)育已初步完成。胎兒滿6個月，就有聽力了。

• A：第1周
• B：第2周
• C：第3周
• D：第4周
• E：第5周

答 案：C

解 析：人類的聽覺器官最早發(fā)生于妊娠的第3周。到了妊娠第3個月，鼓膜已經(jīng)形成。妊娠5個月時，中耳的聽小骨及鼓室的發(fā)育已初步完成。胎兒滿6個月，就有聽力了。

8、關(guān)于聽障兒童語言發(fā)展特點(diǎn)說法錯誤的是()。

• A：聽障兒童之所以不同于健聽兒童，是因為他們的聽力損失而導(dǎo)致的語言障礙，使其在不僅包括聽力，還包括心理發(fā)展的其他方面要素的發(fā)展方式上具有特殊性
• B：雖然聽障兒童的智力整體發(fā)展態(tài)勢與同齡健聽兒童之間存在相同的發(fā)展趨向，但是整體智力發(fā)展水平上存在著明顯的差距，可見聽障兒童在自身的發(fā)展方面有其固有的特殊性
• C：聽障兒童自身固有的特殊性不僅表現(xiàn)在智力發(fā)展上，也表現(xiàn)在其語言的自然習(xí)得方面
• D：聽覺健全兒童1歲至1歲半時就可以說出17個音節(jié)的句子，聽障兒童則由于發(fā)音體不靈活等因素的限制，只能連續(xù)發(fā)出幾個音節(jié)而且缺之流暢性
• E：聽力語言的康復(fù)訓(xùn)練是聽障兒童早期康復(fù)、教育的中心任務(wù)，康復(fù)教師或主的聽障兒童家長在遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律的同時，應(yīng)針對聽障兒童語言習(xí)得和發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法對聽障兒童進(jìn)行康復(fù)教育，以促進(jìn)聽障兒童語言能力的真正發(fā)展

答 案：D

解 析：聽障兒童之所以不同于健聽兒童，是因為他們的聽力損失而導(dǎo)致的語言障礙，使其在能力(不僅包括聽力，還包括心理發(fā)展的其他方面要素)的發(fā)展方式上具有特殊性。20世紀(jì)90年代，中國聽障兒童康復(fù)研究中心孫喜斌教授會同山西醫(yī)學(xué)院和山西省婦幼保健院曲成毅、張佩瑛教授在修訂《希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測驗中國聾人常模》的過程中，對1758名3-17歲聽障兒童和健聽兒童心理年齡進(jìn)行了比較分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然聽障兒童的智力整體發(fā)展態(tài)勢與同齡健聽兒童之間存在相同的發(fā)展趨向，但是整體智力發(fā)展水平上存在著明顯的差距，可見聽障兒童在自身的發(fā)展方面有其固有的特殊性。聽障兒童自身固有的特殊性不僅表現(xiàn)在智力發(fā)展上，也表現(xiàn)在其語言的自然習(xí)得方面。聽覺健全兒童3歲至3歲半時就可以說出17個音節(jié)的句子，聽障兒童則由于發(fā)音體不靈活等因素的限制，只能連續(xù)發(fā)出幾個音節(jié)而且缺乏流暢性。聽力語言的康復(fù)訓(xùn)練是聽障兒童早期康復(fù)、教育的中心任務(wù)，康復(fù)教師或聽障兒童家長在遵循兒童語言發(fā)展規(guī)律的同時，應(yīng)針對聽障兒童語言習(xí)得和發(fā)展特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法對聽障兒童進(jìn)行康復(fù)教育，以促進(jìn)聽障兒童語言能力的真正發(fā)展。

多選題

1、根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為以下幾個分支()。

• A：生理語音學(xué)
• B：聽覺語音學(xué)
• C：聲學(xué)語音學(xué)
• D：感知語音學(xué)
• E：系統(tǒng)語音學(xué)

答 案：ACD

解 析：語音學(xué)(phnetics)是研究人類言語聲音的學(xué)科，內(nèi)容包括語音的產(chǎn)生、語音的接收以及語音是如何攜帶意義的。根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為三個分支，即生理語音學(xué)、聲學(xué)語音學(xué)和感知語音學(xué)。

2、以下狀態(tài)哪些聲門是閉合的()。

• A：正常呼吸
• B：深呼吸
• C：假聲說話
• D：正常說話
• E：聲帶閉合

答 案：CE

解 析：聲帶位于喉腔內(nèi)，下接氣管，左右兩邊各有開片，為富有彈性的纖維質(zhì)薄膜。聲帶一端的勺狀軟骨運(yùn)動時引起聲帶的開閉。聲帶之間的部分稱為聲門要在吸氣的時候，聲帶開放。在說話時，聲帶的后端開始閉合，而聲帶的中部隨著從肺部來的氣流的壓力大小而開閉。當(dāng)氣管內(nèi)的壓力變大時，聲帶被沖開;而當(dāng)氣流沖出后，聲帶上下的壓力得以平衡，聲門又關(guān)閉。

3、關(guān)于耳模的聲學(xué)特性，下列說法錯誤的是()。

• A：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會使患者覺得自己說話變調(diào)
• B：聲孔的選擇茌助聽器的選配中有著重要作用。一個合適的聲孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)
• C：聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因
• D：耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時會產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)
• E：阻尼子離鼓膜越遠(yuǎn)，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少

答 案：BE

解 析：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會使患者覺得自己說話變調(diào)c通氣孔的選擇在助聽器的選配中有著重要作用。一個合適的通氣孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)。聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因。耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時會產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)。阻尼子離鼓膜越近，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少。

4、響度是人耳判別聲音由弱到響的強(qiáng)度等級概念，它取決于以下哪些因素()。

• A：強(qiáng)度
• B：頻率
• C：波形
• D：聲速
• E：相位

答 案：ABC

解 析：在聽力學(xué)、噪聲測量等領(lǐng)域，人們希望聲級計測得的聲級能客觀反映人耳的主觀響度感受。響度是人耳判別聲音由弱到響的強(qiáng)度等級概念，它不僅取決于聲音的強(qiáng)度，還與頻率及波形有關(guān)。

5、關(guān)于機(jī)械波的概念，下列說法正確的是()。

• A：波在傳播過程中，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)的振動是受迫振動
• B：如果振源停止振動，在媒質(zhì)中傳播的波動也立即停止
• C：波是傳遞能量的一種形式
• D：質(zhì)點(diǎn)振動的方向并不總是垂直于波傳播的方向
• E：橫波和縱波的區(qū)別在于媒質(zhì)分子的振動方向

答 案：ACDE

解 析：波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質(zhì)點(diǎn)振動引起周圍質(zhì)點(diǎn)振動，振動質(zhì)點(diǎn)具有能量，因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動的傳播，必須有提供能量的來源—波源媒質(zhì)分子的振動方向和波傳播方向相垂直的波，稱為橫波;媒質(zhì)分子的振動方向扣波傳播方向一致的波，稱為縱波，媒質(zhì)質(zhì)點(diǎn)只在平衡位置附近振動，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點(diǎn)本身并不隨波動而遷移。

6、消費(fèi)者和經(jīng)營者發(fā)生消費(fèi)者權(quán)益爭議的，可以通過下列途徑解決()。

• A：與經(jīng)營者協(xié)商和解
• B：請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解
• C：向有關(guān)行政部門申訴
• D：根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁
• E：向人民法院提起訴訟

答 案：ABCDE

解 析：消費(fèi)者和經(jīng)營者發(fā)生消費(fèi)者權(quán)益爭議的，可以通過下列途徑解決： (1)與經(jīng)營者協(xié)商和解； (2)請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解； (3)向有關(guān)行政部門申訴：(4)裉據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請仲裁機(jī)構(gòu)仲裁； (5)向人民法院提起訴訟。

7、測試強(qiáng)度差別閾的方法有()。

• A：在不連續(xù)背景噪聲的某一段時程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化
• B：通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度，受試者能聽出調(diào)制信號時的調(diào)制幅度即為強(qiáng)度差別閾
• C：在連續(xù)背景噪聲的某一段時程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化
• D：讓受試者聽兩個間隔較長的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個聲音響度大
• E：讓受試者聽兩個間隔較短的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個聲音響度大

答 案：BCE

解 析：聲強(qiáng)的變化在心理聲學(xué)上體現(xiàn)為響度的變化。聲強(qiáng)辨別敏感性指的是人耳對兩個聲音之間最小的聲強(qiáng)差鼻能辨別其響度不同的能力。測量方法通常包治三種：一種是通過改變調(diào)幅音的調(diào)制幅度;受試者能聽出調(diào)制信號時的調(diào)制幅度即為強(qiáng)度差別閾;另一種是在連續(xù)背景噪聲的某一段時程中增大聲強(qiáng)，受試者能辨別出響度的變化;第三種是讓受試者聽兩個間隔較短的不同聲強(qiáng)的聲音，讓受試者分辨哪個聲音響度大。