2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識(shí)》9月1日專為備考2023年基礎(chǔ)知識(shí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、無(wú)論采取哪一種康復(fù)教育模式，對(duì)聽障兒童的聽覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練要想取得明顯的效果，還必須在實(shí)施的過(guò)程中全面貫徹如下原則（）。①訓(xùn)練過(guò)程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)；②抓早期干預(yù)并堅(jiān)持不懈；③訓(xùn)練內(nèi)容不是孤立進(jìn)行的，而是相輔相成、同時(shí)進(jìn)行的；④創(chuàng)造好的聆聽環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境；⑤根據(jù)評(píng)估結(jié)果制訂適當(dāng)?shù)膫€(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃；⑥掌握有效的訓(xùn)練方法；⑦充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

• A：①②③④⑤⑥
• B：②③⑤⑥
• C：①②③④⑤⑥⑦
• D：①②⑤⑥⑦
• E：③④⑤⑥⑦

答 案：C

解 析：補(bǔ)償性教育模式主要適用于落后于聽障兒童實(shí)際年齡水平的某些發(fā)展方面，諸如聽力語(yǔ)言、認(rèn)知能力及社會(huì)性的發(fā)展，或發(fā)展已經(jīng)表現(xiàn)出某些異常的行為，如發(fā)音異常、情緒障礙或人格缺陷等，其目的是通過(guò)專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練、行為矯治、游戲矯治的手段和方法進(jìn)行有效干預(yù)，從而改變上述相關(guān)方面的發(fā)展?fàn)顩r，減少差距?？傮w而言，無(wú)論采取哪一種康復(fù)教育模式，對(duì)聽障兒童的聽覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練要想取得明顯的效果，還必須在實(shí)施的過(guò)程中全面貫徹如下的原則：第一，訓(xùn)練過(guò)程從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，第二，抓早期干預(yù)并堅(jiān)持不懈。第三，訓(xùn)練內(nèi)容不是孤立進(jìn)行的，而是相輔相成、同時(shí)進(jìn)行的。第四，創(chuàng)造好的聆聽環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。第五，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制訂適當(dāng)?shù)膫€(gè)體訓(xùn)練計(jì)劃。第六，掌握有效的訓(xùn)練方法第七，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用、

2、巖部的后面，構(gòu)成()的前壁。

• A：垂體窩
• B：小腦窩
• C：顱中窩
• D：顱后窩
• E：頸動(dòng)脈溝

答 案：D

解 析：巖部的后面，構(gòu)成顱后窩的前壁.

3、鼓室下壁為較上壁狹小的薄骨板，其下方是()。

• A：頸內(nèi)動(dòng)脈
• B：頸外動(dòng)脈
• C：頸靜脈球
• D：耳后靜脈
• E：耳后動(dòng)脈

答 案：C

解 析：鼓室下壁為較上J壁狹小的薄骨板，其下方是頸靜脈球。

4、當(dāng)出現(xiàn)黏膜腫脹時(shí)，鼓室通道易被堵塞，影響()、()與()之間的氣體交換。

• A：上鼓室乳突氣房中鼓室
• B：中鼓室乳突氣房下鼓室
• C：下鼓室乳突氣房上鼓室
• D：上鼓室咽鼓管中鼓室
• E：中鼓室咽鼓管下鼓室

答 案：A

解 析：當(dāng)出現(xiàn)黏膜腫脹時(shí)，鼓室通道易被堵塞，影響上鼓至、乳突氣房與中鼓室之間的氣體交換。

5、膜蝸管又名中階，位于骨螺旋板與()外壁之間。

• A：骨蝸管
• B：耳蝸管
• C：血管紋
• D：前庭膜
• E：蝸軸

答 案：A

解 析：膜蝸管叉名中階，位于骨螺旋板與骨蝸管外壁之間。

6、除去一個(gè)明顯的頻率在()以下的低頻峰(濁音杠)外，有聲帶振動(dòng)的摩擦音/v，e，z，3/，和與它們相對(duì)應(yīng)部位發(fā)出的沒(méi)有聲帶振動(dòng)的摩擦音/f，θ，s，∫/是相似的。

• A：500Hz
• B：600Hz
• C：700Hz
• D：800Hz
• E：900Hz

答 案：C

7、聽覺(jué)系統(tǒng)的中樞部分由哪些組成()。

• A：鱗部、鼓部、乳突部、巖部和莖突
• B：神經(jīng)核、傳導(dǎo)束及其連接
• C：神經(jīng)核、傳導(dǎo)束、軟骨
• D：外膜層、中層和骨內(nèi)膜層
• E：膜管、膜囊

答 案：B

解 析：中樞部分指聽神經(jīng)以上的所有聽覺(jué)結(jié)構(gòu)，由神經(jīng)核、傳導(dǎo)襄及其連接組成

8、助聽器驗(yàn)配隨訪間隔時(shí)間一般是()。

• A：每半年一次
• B：3個(gè)月一次
• C：前3年3個(gè)月一次，以后每半年一次
• D：第1年3個(gè)月一次，以后每半年一次
• E：第1年每半年一次，以后3個(gè)月一次

答 案：D

解 析：助聽器驗(yàn)配結(jié)束后，驗(yàn)配人員的工作并沒(méi)有結(jié)束，還要定期對(duì)他們進(jìn)行隨訪，了解他們聽力的變化、耳模的作用、助聽器的效果以及輔助裝置的使用情況等，以便于及時(shí)指導(dǎo)，并制定好隨訪流程。隨訪的方式可以預(yù)約他們到機(jī)構(gòu)，也可以上門服務(wù)。隨訪間隔時(shí)間一般是第1年3個(gè)月一次，以后每半年一次。

多選題

1、關(guān)于外耳保健說(shuō)法正確的是()。

• A：外耳包括耳郭和外耳道
• B：在外耳的保健中，要注意防止耳郭的外傷和凍傷
• C：耳郭位于頭部的兩側(cè)，皮膚菲薄，皮下組織少，血管表淺，加之耳郭屬于身體的外露部分，容易遭受外傷或凍傷
• D：如已凍傷，不能立即直接返回?zé)崾覂?nèi)、用熱毛巾或熱水袋急速局部加溫，應(yīng)用干凈的雙手掌輕輕按摩耳郭，切忌用力揉搓，使溫度逐漸回升到正常，防止耳郭壞死
• E：如果已經(jīng)發(fā)生了凍瘡，可用凍瘡膏貼敷局部，如有潰瘍或壞死者，可加用抗生素類藥物，防止感染

答 案：ABCDE

解 析：外耳包括耳郭和外耳道。耳郭位于頭部的兩側(cè)，皮膚菲薄，皮下組織少，血管表淺，加之耳郭屬于身體的外露部分，容易遭受外傷或凍傷：外傷可引起血管破裂，形成血腫，一旦血腫形成，難以自行吸收：同時(shí)耳郭軟骨抗感染能力差，一旦裂，形成血腫，一旦血腫形成，難以自行吸收，同時(shí)耳郭軟骨抗感染能力差，一旦感染，容易因軟骨壞死而導(dǎo)致耳郭畸形。在遇冷，特別在寒冷空氣中暴露過(guò)久，可發(fā)生凍傷，導(dǎo)致局鄙缺血，如發(fā)生嚴(yán)重凍傷，則可使耳郭，特別是耳郭邊緣，呈現(xiàn)干性壞死，變成耳郭缺損：因此在外耳的保健中，要注意防止耳郭的外傷和凍傷：如已凍傷，不能立即直接返回?zé)崾覂?nèi)、用熱毛巾和熱水袋急速局部加溫，應(yīng)用干凈的雙手掌輕輕按摩耳郭，切忌用力揉搓，使溫度逐漸回升到正常，防止耳郭壞死：如果已經(jīng)發(fā)生了凍瘡，可用凍瘡膏貼敷局部，如有潰瘍或壞死者，可加用抗生素類藥物，防止感染：

2、下列可以用來(lái)描述聲波特性的有()。

• A：頻率?
• B：波長(zhǎng)λ
• C：振幅A
• D：周期T
• E：相位φ

答 案：ABCE

解 析：以正弦函數(shù)描述某一頻率的純音，聲波的特性生可以通過(guò)以下四個(gè)方面來(lái)描述：頻率、波.長(zhǎng)、振幅和相位。

3、組成下丘的三個(gè)神經(jīng)元區(qū)包括()。

• A：中央核
• B：外周神經(jīng)核
• C：中樞周圍神經(jīng)核
• D：內(nèi)側(cè)上橄欖核
• E：中上橄欖核

答 案：ABC

解 析：組成下丘的三個(gè)神經(jīng)元區(qū)包括中央核、外周神經(jīng)核和中樞周圍神經(jīng)核。

4、以下關(guān)于小兒聽力語(yǔ)言的基本康復(fù)教育模式說(shuō)法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語(yǔ)言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來(lái)的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來(lái)確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語(yǔ)言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語(yǔ)言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺(jué)語(yǔ)言培建和學(xué)習(xí)的過(guò)程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語(yǔ)言康復(fù)常常被叫做聽力語(yǔ)言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來(lái)的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來(lái)確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對(duì)聽障兒童的聽力和語(yǔ)言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽障兒童實(shí)施的聽力語(yǔ)言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺(jué)語(yǔ)言培建和學(xué)習(xí)的過(guò)程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對(duì)聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對(duì)自己在多數(shù)場(chǎng)合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過(guò)程的規(guī)律，但由于聽力語(yǔ)言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。

5、維權(quán)途徑是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵問(wèn)題，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中為消費(fèi)者提供了以下幾種維權(quán)途徑()。

• A：協(xié)商和解
• B：調(diào)解
• C：申訴
• D：仲裁
• E：訴訟

答 案：ABCDE

解 析：維權(quán)途徑是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的關(guān)鍵問(wèn)題，《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》中為消費(fèi)者提供了協(xié)商和解、調(diào)解、申訴、仲裁和訴訟5種維權(quán)途徑。

6、關(guān)于耳模的聲學(xué)特性，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

• A：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說(shuō)話的聲音隨著顱骨振動(dòng)傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會(huì)使患者覺(jué)得自己說(shuō)話變調(diào)
• B：聲孔的選擇茌助聽器的選配中有著重要作用。一個(gè)合適的聲孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)
• C：聲音可以直接通過(guò)較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒(méi)有衰減是導(dǎo)致患者覺(jué)得聲音過(guò)大的原因
• D：耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)
• E：阻尼子離鼓膜越遠(yuǎn)，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少

答 案：BE

解 析：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說(shuō)話的聲音隨著顱骨振動(dòng)傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會(huì)使患者覺(jué)得自己說(shuō)話變調(diào)c通氣孔的選擇在助聽器的選配中有著重要作用。一個(gè)合適的通氣孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)。聲音可以直接通過(guò)較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒(méi)有衰減是導(dǎo)致患者覺(jué)得聲音過(guò)大的原因。耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)。阻尼子離鼓膜越近，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少。

7、助聽器接收聲音后，繼而由放大機(jī)芯進(jìn)放大、濾波等一系到處理。諸如 ()等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機(jī)芯內(nèi)完成。

• A：音量調(diào)節(jié)
• B：削峰調(diào)節(jié)
• C：功能控制
• D：信號(hào)壓縮
• E：拾取信號(hào)

答 案：ABCD

解 析：助聽器接收聲音后，繼而由放大機(jī)芯進(jìn)行放大、濾波等一系列處理。諸如音量調(diào)節(jié)、削峰調(diào)節(jié)、功能控制和信號(hào)壓縮等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機(jī)芯內(nèi)完成。