2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識》9月13日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、助聽器驗(yàn)配隨訪間隔時(shí)間一般是()。

• A：每半年一次
• B：3個(gè)月一次
• C：前3年3個(gè)月一次，以后每半年一次
• D：第1年3個(gè)月一次，以后每半年一次
• E：第1年每半年一次，以后3個(gè)月一次

答 案：D

解 析：助聽器驗(yàn)配結(jié)束后，驗(yàn)配人員的工作并沒有結(jié)束，還要定期對他們進(jìn)行隨訪，了解他們聽力的變化、耳模的作用、助聽器的效果以及輔助裝置的使用情況等，以便于及時(shí)指導(dǎo)，并制定好隨訪流程。隨訪的方式可以預(yù)約他們到機(jī)構(gòu)，也可以上門服務(wù)。隨訪間隔時(shí)間一般是第1年3個(gè)月一次，以后每半年一次。

2、理論上，頻率為()的聲波可以在長度為17cm的一端開放、另一端封閉的管腔內(nèi)共鳴。

• A：1kHz、1.5kHz、2kHz
• B：0.5kHz、1kHz、1.5kHz
• C：0.5kHz、1.5kHz、2.5kHz
• D：0.5kHz、1kHz、2kHz
• E：1kHz、2kHz、3kHz

答 案：C

解 析：理論上，頻率為0.5kHz、1.5kHz、2.5kHz的聲波可以在長度為17cm的一端開放、另一端封閉的管腔內(nèi)共鳴。這三個(gè)頻率即為/3/的三個(gè)共振頻率，分別記為F1、F2、F3。

3、開辦()醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在地省、自治區(qū)、直轄市藥品監(jiān)督管理部門審查批準(zhǔn)，并發(fā)給《醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)許可證》。

• A：第二類、第三類醫(yī)療器械
• B：第一類醫(yī)療器械
• C：第二類醫(yī)療器械
• D：第一類、第二類醫(yī)療器械
• E：第三類醫(yī)療器械

答 案：A

解 析：開辦第二類、第三類醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在地省、自治區(qū)、直轄市藥品監(jiān)督管理部門審查批準(zhǔn)，并發(fā)給《醫(yī)療器械經(jīng)營企業(yè)許可證》。

4、各種形狀的、大小不一的耳喇叭(ear-trumpet)、說話管(speakingtube)和號角(horn)等集聲器裝置出現(xiàn)在()。

• A：19世紀(jì)初期
• B：19世紀(jì)中期
• C：19世紀(jì)后期
• D：20世紀(jì)前期
• E：20世紀(jì)中期

答 案：A

解 析：人們嘗試著使用獸角、貝殼等作為集聲器，但更為有效的集聲器應(yīng)屬19世紀(jì)初出現(xiàn)的各種形狀的、大小不一的耳喇叭(eartrumpet)、說話管(speakingtube)和號角(horn)。

5、康復(fù)效果與干預(yù)時(shí)間有關(guān)，干預(yù)年齡越早，效果越好，家長要抓住小兒()語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期及早對小兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

• A：6個(gè)月內(nèi)
• B：12個(gè)月內(nèi)
• C：1歲之后
• D：3歲前
• E：7歲前

答 案：E

解 析：家長要抓住小兒7歲前語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期及早對小兒進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

6、最早的全數(shù)字助聽器是()由Oticon公司和Widex公司幾乎同時(shí)推出的Digi-focus和Senso，是以硬件為基礎(chǔ)的專用DSP封閉式平臺，完全用數(shù)字電路硬件實(shí)現(xiàn)。

• A：1986年
• B：1991年
• C：1996年
• D：1998年
• E：1999年

答 案：C

解 析：最早的全數(shù)字助聽器是1996年由Oticon公司和Widex公司幾乎同時(shí)推出的Digifocus和Senso，是以硬件為基礎(chǔ)的專用DSP封閉式平臺，冗全用數(shù)字電路硬件實(shí)現(xiàn)。

7、NAL-NL1公式對（）dBSPL的中等強(qiáng)度的聲音的處方，與NAL-RP公式給出的處方相當(dāng)。

• A：35
• B：45
• C：55
• D：65
• E：75

答 案：D

解 析：NAL-NL1公式對65dBSPL的中等強(qiáng)度的聲音的處方，與NAL-RP公式給出的處方相當(dāng)。

8、言語冗余度存在于語言的各個(gè)層次，在語音學(xué)層面中，可以利用()估計(jì)元音前的輔音是哪一個(gè)音位。

• A：音位掃}列
• B：共振峰的轉(zhuǎn)移
• C：語法規(guī)則
• D：重疊信息的排除
• E：語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

答 案：B

多選題

1、以下關(guān)于小兒聽力語言的基本康復(fù)教育模式說法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)的主要目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點(diǎn)的聽力語言康復(fù)常常被叫做聽力語言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽障兒童的不足之處來確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽障兒童教師對聽障兒童的聽力和語言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對聽障兒童實(shí)施的聽力語言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽障兒童進(jìn)行聽覺語言培建和學(xué)習(xí)的過程：它的做法類似做出診斷和開處方，但并不是從對聽障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭犝蟽和瘡V泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽障兒童能對自己在多數(shù)場合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過程的規(guī)律，但由于聽力語言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。

2、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

3、巖部底朝向后外方與()相融合。

• A：莖突
• B：鱗部
• C：鼓室
• D：乳突部
• E：鼓部

答 案：BDE

解 析：巖部底朝向后外方與鱗部、乳突部和鼓部相觸合。

4、林氏五音的主要用途表現(xiàn)在()。

• A：可進(jìn)行快速、簡便的言語覺察
• B：可以進(jìn)行分辨測試
• C：通過多種測試了解患者在不同頻率的聽力狀況
• D：基本反映出語音在250~8000 Hz之間的頻率分布
• E：覆蓋了一個(gè)較寬的頻率范罔和強(qiáng)度范圍

答 案：ABCDE

5、根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為以下幾個(gè)分支()。

• A：生理語音學(xué)
• B：聽覺語音學(xué)
• C：聲學(xué)語音學(xué)
• D：感知語音學(xué)
• E：系統(tǒng)語音學(xué)

答 案：ACD

解 析：語音學(xué)(phnetics)是研究人類言語聲音的學(xué)科，內(nèi)容包括語音的產(chǎn)生、語音的接收以及語音是如何攜帶意義的。根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為三個(gè)分支，即生理語音學(xué)、聲學(xué)語音學(xué)和感知語音學(xué)。

6、聲調(diào)符號分為()。

• A：陰平
• B：陽平
• C：上聲
• D：去聲
• E：輕聲

答 案：ABCD

解 析：聲調(diào)符號分為陰平、陽平、上聲、去聲。

7、看話也稱唇讀，它可以幫助人們提高在噪聲和混響環(huán)境下的言語識別能力。看話對于元音可以感知的是()。

• A：舌位高度
• B：發(fā)音位置
• C：時(shí)間信息
• D：發(fā)音方式
• E：聲帶振動

答 案：ABC

解 析：看話對于元音可以感知情況如下。①舌位高度：這與開口大小、下頜運(yùn)動有關(guān)。②發(fā)音位置：這與口形、唇形、舌位有關(guān)。③時(shí)間信息：可有一些信息，但不確切?？丛拰τ谳o音可以感知位置信息，可見構(gòu)音器官前部的發(fā)音。發(fā)音方式不易感知。聲帶振動無法感知。