2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》9月15日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、服務對象：“我不知道這樣的日子還能撐多久，孩子得了這樣的病，要花那么多錢。還不知道能不能治好。我老公身體又不好，干不了重活，最近半年也沒再開車了。將來能干什么也不知道。真的每天都很愁，你說怎么辦??？”下列社會工作者的回應中，最符合同理技巧的是（）。 ?

• A：“我理解你的煩惱，不要擔心，讓我們一起努力克服困難吧?！?/li>
• B：“家里碰到這么多事，真的不容易，你非常擔心以后怎么辦。”
• C：“不用擔心，我們就是來幫你的，困難是暫時的，會有辦法的?！?/li>
• D：“孩子這么重的病要花多少錢？我看看能不能幫你申請醫(yī)療救助。”

答 案：B

解 析：支持性技巧是社會工作者借助口頭和身體語言讓服務對象感受到被理解、被接納的一系列技術，主要包括：專注、傾聽、同理心、鼓勵。其中，同理是指社會工作者設身處地體會服務對象的內心感受，理解服務對象的想法和要求。故選B。

2、某城鄉(xiāng)結合部房租便宜，吸引了許多外來務工人員，由于生活方式、習慣和語言差異，本地居民和外來務工人員經常產生摩擦和爭執(zhí)，為了讓本地居民和外來務工人員融洽相處，社會工作者宜開展的服務是

• A：社區(qū)教育
• B：社區(qū)矯正
• C：社區(qū)照顧
• D：社區(qū)救助

答 案：A

解 析：社區(qū)教育主要體現(xiàn)的是社區(qū)社會工作和教育工作的整合。從運行體制的角度看，社區(qū)教育的實施有兩個取向一是學校本位的社區(qū)教育，二是社區(qū)工作本位的社區(qū)教育，即是以建立社區(qū)居民的瓦助關系為基礎，鼓勵居民參與社區(qū)公共事務，提高社區(qū)居民的覺悟，進而改善生活質量，建設一個互相尊重和團結的社區(qū)。題干案例中，社會工作者需要對社區(qū)里的本地居民和外來務工人員進行社區(qū)教育，教導他們融洽相處，共建和諧社區(qū)。

3、某醫(yī)院社會工作者小張與服務對象王某深入接觸后得知，王某因不堪病痛折磨產生了自殺念頭，小張應采取的做法是( )。

• A：根據保密原則，不向任何人透露王某的自殺想法
• B：根據自決原則，不再勸說王某放棄自殺的念頭
• C：立即通知王菜的家屬和主治醫(yī)生，做好防范措施
• D：暗示王某的家屬和主治醫(yī)生王某有異常情況要加以關注

答 案：C

4、社會工作者小趙的服務對象是一家健身中心的總經理。得知小趙喜歡健身運動后，他贈送給小趙～些優(yōu)惠券。根據社會工作專業(yè)倫理守則，小趙正確的做法是（）。

• A：婉拒贈送，表示感謝
• B：接受贈送，轉贈同事
• C：婉拒贈送，結束服務
• D：接受贈送，表示感謝

答 案：A

解 析：此題暫無解析

5、社區(qū)分析內容社會工作者組織A社區(qū)的外來務工者家庭開展自助互助服務，并組織部分家庭來參觀情況相似的Ｂ社區(qū)。參觀時，代表們發(fā)現(xiàn)了一個出售二手兒童圖書和玩具的小店，覺得自己的社區(qū)也需要一個這樣的小店。從需要的產生來看，A社區(qū)的家庭對于二手兒童圖書和玩具店的需要屬于（　?。?。

• A：規(guī)范性需要
• B：感覺性需要
• C：表達性需要
• D：比較性需要

答 案：D

解 析：比較性需要的產生是基于與某種事物所作的比較。如一些居民獲得了服務，但另一些相類似的人卻沒有得到同樣的服務，后者知道了這些情況便會產生新的需要。這種與其他個人和社區(qū)比較而產生的需要稱為比較性需要。比較性需要可以由居民提出，也可由專家提出。本題考查的是社區(qū)需要中的表達性需要，社區(qū)工作是因為社區(qū)有“需要”才開始，理解四種不同類型的需要的特點與內容。

多選題

1、社會工作實習生小袁為腦癱兒童冬冬提供一次服務后，就不想再繼續(xù)，督導者老宣了解到小袁是認為服務腦癱兒童工作效果不明顯才想放棄。為此，老宣引導小袁認識到，為建立積極有效的專業(yè)關系，社會工作者應做到無條件關懷，之后小袁的工作態(tài)度有明顯改善，下列做法中，體現(xiàn)了“無條件關懷”的有（）。 ?

• A：對冬冬保持尊重
• B：評估冬冬的需求
• C：對冬冬不進行評價
• D：相信冬冬能夠改變
• E：分析冬冬的家庭

答 案：ACD

解 析：羅杰斯對如何與服務對象建立積極有效的輔導關系進行了專門的研究，認為這種個案輔導關系需要具備真誠、同感和無條件的積極關懷等三項充分必要條件，這包括方面的內容:(1)表里如一。社會工作者需要對自己的感受開放，讓自己的意見和態(tài)度與自己的真實感受相一致。(2)不評價。社會工作者不應該按照自己的標準評價服務對象的感受和行為，把自己的價值作為標準強加給服務對象。(3)同感。社會工作者需要把自己置于服務對象的處境中，從服務對象的角度設身處地體會和理解對方的各種內心感受。(4)無條件接納。無論服務對象好的方面還是不好的方面，社會工作者都需要采取接納的態(tài)度，關注服務對象本身。(5)無條件的愛。無論服務對象怎樣表現(xiàn)，社會工作者都需要給予真正的關心和尊重，讓服務對象能夠利用自身的資源成長。(6)保持獨立性。社會工作者需要讓服務對象明白，每個人都是獨立的個體，都需要關注自己的各種潛在能力的充分發(fā)揮。

2、“金彩生活”高齡老人支持小組即將進入尾聲，組員紛紛表示不想結束小組，面對這一情景，下列社會工作者的做法中，正確的有（）。 ?

• A：帶領組員回顧小組契約，重申小組規(guī)則
• B：邀請組員分享在小組中的收獲，鞏固組員的改變
• C：營造開放氣氛，協(xié)助組員探索內在恐懼和防御機制
• D：向組員建議可自行組織今后的活動，保持彼此之間的聯(lián)系
• E：帶領組員一同回顧小組歷程，邀請組員分享未來生活規(guī)劃

答 案：BDE

解 析：在結束階段，服務對象面對專業(yè)服務的結束都會出現(xiàn)不同程度的心理矛盾。為了幫助服務對象順利面對服務工作的結束，社會工作者需要做好以下幾項工作:一是預先告知服務對象，讓服務對象對服務結束做好準備；二是鞏固服務對象在已經開展的服務工作中獲得的改變和進步；三是與服務對象一起進一步探討影響問題解決的因素，為服務對象結案之后獨立面對問題做好準備；四是鼓勵服務對象表達結案時的情緒，與服務對象一起探討結案后的跟進服務。

3、根據《中華人民共和國勞動法》的規(guī)定，勞動合同的必備條款包括（　?。?。

• A：工作內容
• B：勞動合同期限
• C：勞動報酬
• D：試用期條款
• E：勞動紀律

答 案：ABCE

解 析：ABCE

4、在“醫(yī)路同行”腫瘤患者照顧者減壓小組中，社會工作者小戚設計了"壓力面面觀"，邀請組員講述壓力來源及減壓方法，引發(fā)了組員的熱烈討論情境中，需要小戚運用限制技巧的有（）。 ?

• A：徐阿姨談到異地就醫(yī)中的問題，引發(fā)了組員對地區(qū)醫(yī)療差異的討論
• B：吳先生詳細介紹了妻子輾轉就醫(yī)的經歷，嚴重超出了規(guī)定的發(fā)言時間
• C：陳奶奶講述了其他年輕病友因患病無法工作并對家人產生的內疚感
• D：一向沉默寡言的張叔叔首先發(fā)言，講述了兒子病情變化帶來的壓力
• E：奚叔叔講述無法平衡工作和照顧家庭帶來的壓力，介紹了減壓方法

答 案：ABC

解 析：本題考查的是小組討論的限制技巧。限制的技巧當一些小組組員壟斷小組討論時，或當組員的發(fā)言太抽象時，或當小組討論脫離主題范圍時，社會工作者要采取限制的手段來處理小組或小組組員的行為。這里的限制手段包括社會工作者用“是不是”的言辭問詢其他善于發(fā)言的組員或者其他未發(fā)言的組員；及時切斷話題，給予適時的打岔；也可以限定發(fā)言時間，或者調整發(fā)言的次序。依據題意，該小組是“照顧者減壓小組”，本節(jié)活動“邀請組員講述壓力來源和減壓方法”。選項A“引發(fā)對地區(qū)醫(yī)療差異的討論”、選項C“講述年輕病友產生的內疚感”，屬于脫離主題范圍；選項B超過規(guī)定發(fā)言時間。選項DE符合小組主題，不需要限制。故選ABC。

5、社會工作者小王為社區(qū)老人舉辦了一個“健康管理”小組。在開始階段，有不少組員怕說錯話，做錯事，表現(xiàn)出沉默，觀望等狀態(tài)，大家都希望在別人發(fā)言后，自己再表態(tài)。針對這一情況，小王適合的做法有（） ?

• A：組織創(chuàng)意活動打破僵局
• B：指定幾名組員輪流發(fā)言
• C：邀請組員分享健康保健經驗
• D：以身示范成為主要的發(fā)言者
• E：通過尋找組員的相似性，調動發(fā)言積極性

答 案：ACE

解 析：開始階段社會工作者的任務：這個階段小組工作的重點在于幫助小組組員之間建立信任關系。因此，社會重點做好下列幾項工作。1.協(xié)助小組組員彼此認識以消除陌生感；2.幫助小組組員厘清對小組的期望，提高他們對小組目標的認識；3.討論保密原則和建立契約；4.制定小組規(guī)范；5.營造信任的小組氣氛；6.形成相對穩(wěn)定的小組關系結構。