2023年助聽器驗配師每日一練《基礎知識》9月16日專為備考2023年基礎知識考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、發(fā)音時，成阻的發(fā)音部位完全形成閉塞阻住氣流，從()呼出的氣流充滿()后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使積蓄的氣流沖破阻礙爆發(fā)成音。

• A：氣管、口腔
• B：肺部、口腔
• C：咽喉、氣管
• D：肺部、氣管
• E：咽喉、口腔

答 案：B

解 析：發(fā)音時，成阻的發(fā)音部位完全形成閉塞阻住氣流，從肺部呼出的氣流充滿口腔后不斷沖擊成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使積蓄的氣流沖破阻礙爆發(fā)成音。

2、言語覆蓋了一個較寬的頻率范圍和強度范圍，從響元音到弱塞音的所有音位約有()的強度變動范圍。

• A：10dBA
• B：30dBA
• C：50dBA
• D：60dBA
• E：90dBA

答 案：B

解 析：言語覆蓋了一個較寬的頻率范圍和強度范圍，從響元音到弱塞音的所有音位約有30dBA的強度變動范圍。

3、Fig.6公式給出了對三個輸入聲強（40dBSPL、65dBSPL、90dBSPL）的目標曲線。40dBSPL對應于（）；65dBSPL為（）；90dBSPL代表（）

• A：言語中的微弱成分、很響的環(huán)境聲、一般交談音量
• B：很響的環(huán)境聲、言語中的微弱成分、一般交談音量
• C：言語中的微弱成分、一般交談音量、很響的環(huán)境聲
• D：一般交談音量、言語中的微弱成分、很響的環(huán)境聲
• E：很響的環(huán)境聲、一般交談音量、言語中的微弱成分

答 案：C

解 析：Fig.6公式給出了對三個輸入聲強（40dBSPL、65dBSPL、90dBSPL）的目標曲線。40dBSPL對應于言語中的微弱成分；65dBSPL為一般交談音量：90dBSPL代表很響的環(huán)境聲。

4、許多證據(jù)表明蝸內電位是由()產生的。

• A：前庭階
• B：蝸管
• C：耳蝸血管紋
• D：螺旋韌帶
• E：鼓階

答 案：C

解 析：許多證據(jù)表明蝸內電位是由耳蝸血管紋產生的。

5、巖部從內向外依次有以下結構()。

• A：頸動脈管內口→三叉神經壓跡→巖淺小神經溝→巖淺大神經溝→弓狀隆起
• B：頸動脈管內口→巖淺小神經溝→三叉神經壓跡→巖淺大神經溝→弓狀隆起
• C：頸動脈管內口→三叉神經壓跡→巖淺大神經溝→巖淺小神經溝→弓狀隆起
• D：頸動脈管內口→三叉神經壓跡→巖淺小神經溝→弓狀隆起一巖淺大神經溝
• E：頸動脈管內口→巖淺小神經溝→巖淺大神經溝→三叉神經壓跡→弓狀隆起

答 案：A

解 析：巖部從內向外依次有以下結構：頸動脈管內口：三叉神經壓跡，容納三叉神經半月神經節(jié);略偏外前方短而細小的溝，為巖淺小神經溝。內有同名神經;后內側者為巖淺大神經溝，內有同名神經，其外側末端為面神經管裂孔;后外方有較大的凸起，為弓狀隆起，下為上半規(guī)管。

6、現(xiàn)代標準漢語——普通話是我國的官方推薦語言，同時也是聯(lián)合國的使用語言之一，約占世界()的人口在使用它。

• A：四分之一
• B：五分之一
• C：六分之一
• D：七分之一
• E：八分之一

答 案：A

解 析：現(xiàn)代標準漢語——普通話是我國的官方推薦語言，同時也是聯(lián)合國的使用語言之一，約占世界四分之一的人口在使用它。

7、字母p昀發(fā)音特點是()。

• A：雙唇送氣清塞音
• B：雙唇不送氣清塞音
• C：雙唇不送氣濁鼻音
• D：唇齒送氣清擦音
• E：舌尖中不送氣清塞音

答 案：A

解 析：字母p的發(fā)音特點是雙唇送氣清塞音

8、聲波傳入內耳的()后變成液體振動，從而引起基底膜振動。

• A：內耳
• B：外耳道
• C：外淋巴
• D：鼓膜
• E：聽骨鏈

答 案：C

解 析：聲波傳入內耳的外淋巴后變成液體振動，從而引起基底膜振動。

多選題

1、外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

2、梅尼埃病的診斷依據(jù)有()。

• A：反復發(fā)作的旋轉性眩暈，持續(xù)20分鐘至數(shù)小時，至少發(fā)作2次以上;常伴惡心、嘔吐、平衡障礙，無意識喪失;可伴水平或水平旋轉型眼震
• B：間歇性或持續(xù)性耳鳴
• C：至少一次純音測聽檢查提示感音神經性聾
• D：耳脹滿感
• E：排除其他可引起眩暈的疾病

答 案：ABCDE

解 析：梅尼埃病的診斷依據(jù)有：①反復發(fā)作的旋轉性眩暈，持續(xù)20分鐘至數(shù)小時，至少發(fā)作2次以上;常伴惡心、嘔吐、平衡障礙，無意識喪失;可伴水平或水平旋轉型眼震：②至少一次純音測聽檢查提示感音神經性聾：③間歇性或持續(xù)性耳嗚：④耳脹滿感。⑤排除其他可引起眩暈的疾?。?/p>

3、關于小兒聽力語言康復教育基本觀念中的全面發(fā)展觀，下列說法正確的是()。

• A：在聽障兒童康復方面不但要把預防、發(fā)現(xiàn)、診斷、康復、醫(yī)療保健和教育結合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應促進聽障兒童身心的健康發(fā)展
• B：盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程
• C：事實上，在康復實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標準時常指引著聽力語言康復的最終目的和方向
• D：聽障兒童聽力語言的康復應立足于促進完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展
• E：為聽障兒童所做的努力不應僅僅局限于補殘，而是要以聽力語言的康復為突破口，促進聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應社會建設要求的新人

答 案：ABCDE

解 析：在聽障兒童康復方面不但要把預防、發(fā)現(xiàn)、診斷，康復、醫(yī)療保健和教育結合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應促進聽障兒童身心的健康發(fā)展：新的發(fā)展觀認為，發(fā)展的焦點不應集中于人類需求的滿足，而應集中于人類貢獻能力的開發(fā)。它不僅強調人的素質和創(chuàng)造力的提高是經濟增長和社會進步的根本動力，而且認為人和人的能力的發(fā)展是社會發(fā)展的終極目的。如前所述，盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程。此外，從多年聽障兒童康復成功的經驗以及聽障兒童成長和發(fā)展的方向來看，聽障兒童的發(fā)展是朝著不斷向健聽兒童靠近的方向前進的。事實上，在康復實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標準時常指引著聽力語言康復的最終目的和方向。皮亞杰(Piaget)關于兒童發(fā)展階段的學說以及兒童語言與認知關系的論述，表明聽障兒重因聽力損傷而造成的語言障礙，對他們的認知和其他方面的成長都能造成影響。因此，聽障兒童聽力語言的康復應立足于促進完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展。為聽障兒童所做的努力不應僅僅局限于補殘，而是要以聽力語言的康復為突破口，促進聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應社會建設要求的新人。

4、根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學分為以下幾個分支()。

• A：生理語音學
• B：聽覺語音學
• C：聲學語音學
• D：感知語音學
• E：系統(tǒng)語音學

答 案：ACD

解 析：語音學(phnetics)是研究人類言語聲音的學科，內容包括語音的產生、語音的接收以及語音是如何攜帶意義的。根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學分為三個分支，即生理語音學、聲學語音學和感知語音學。

5、聲調符號分為()。

• A：陰平
• B：陽平
• C：上聲
• D：去聲
• E：輕聲

答 案：ABCD

解 析：聲調符號分為陰平、陽平、上聲、去聲。

6、聲強級和聲壓級的區(qū)別在于()。

• A：聲強級和聲壓級在數(shù)值上不一致
• B：聲壓級是表達聲壓的絕對值，聲強級是聲強，與基準聲強Ⅰ0比值的對數(shù)值的10倍
• C：聲壓和聲強都是形容聲波強度的物理量，不過聲壓是標量，沒有方向;聲強是矢量，有方向
• D：在許多不太嚴格的情況下，對聲音強度進行描述時，兩者是通用的
• E：聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量

答 案：BE

解 析：分貝反映的是兩個聲壓之間的相對差值。只有規(guī)定了作為基準的聲壓數(shù)值，才能表達聲壓的絕對值，稱為聲壓級 聲場中某點的聲強級，是指將該點的聲強Ⅰ與基準聲強Ⅰ0的比值，取以10為底的對數(shù)再乘以10的值。Ⅰ0為基準聲強，在空氣中為10-12W/m2。盡管聲壓級和聲強級在物理概念上是不同的，但在數(shù)值上卻是一致的。在許多不太嚴格的情況下，對聲音強度進行描述時，兩者是通用的一聲壓級與聲強級都可用于度量聲場中聲波的強弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強，后者為聲波的能量。

7、下列可以用來描述聲波特性的有()。

• A：頻率?
• B：波長λ
• C：振幅A
• D：周期T
• E：相位φ

答 案：ABCE

解 析：以正弦函數(shù)描述某一頻率的純音，聲波的特性生可以通過以下四個方面來描述：頻率、波.長、振幅和相位。