2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級(jí)）》9月24日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為社區(qū)中半失能老人開(kāi)展了一系列服務(wù)。下列服務(wù)中，屬于間接服務(wù)的是（）。 ?

• A：開(kāi)展半失能老人社區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)
• B：優(yōu)化半失能老人服務(wù)質(zhì)量評(píng)估流程
• C：每月為半失能老人舉辦一次生日會(huì)
• D：組織社區(qū)居民結(jié)對(duì)幫助半失能老人

答 案：B

解 析：ACD均是直接作用于社區(qū)中的半失能老人，B選項(xiàng)通過(guò)優(yōu)化半失能老人服務(wù)質(zhì)量評(píng)估流程，來(lái)間接服務(wù)于老人。

2、初一學(xué)生小李的父母幾年前因車(chē)禍雙亡，爺爺奶奶靠微薄的養(yǎng)老金撫養(yǎng)他，盡管生活艱辛，但爺爺奶奶非常疼愛(ài)小李，老師和同學(xué)也都很喜歡和關(guān)心他，小李有自己的理想，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)優(yōu)秀，從抗逆力理論視角看。上述案例中，對(duì)小李健康成長(zhǎng)最重要的影響因素是( )

• A：上述案例中，對(duì)小李健康成長(zhǎng)最重要的影響因素是( )
• B：個(gè)體的堅(jiān)強(qiáng)與忍耐
• C：支持性人際與社會(huì)關(guān)系
• D：個(gè)人較好的情緒管理能力
• E：家人與老師的殷切期待

答 案：B

解 析：學(xué)校是培養(yǎng)抗逆力的重要環(huán)境，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展各方面的技能以更好地生活，具體包括1.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)。2.建立清楚一致的行為和規(guī)范。3.教授生活技能。4.提供關(guān)懷與支持。5.建立和表達(dá)高期望。6.提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)參與。關(guān)懷與支持是抗逆力形成的關(guān)鍵因素，缺少關(guān)懷的人幾乎不可能克服逆境。關(guān)懷不只是親人才能提供，老師、鄰居、社會(huì)工作者、同輩伙伴，甚至寵物都可以提供。具體做法是關(guān)注每位學(xué)生，迅速記住每位學(xué)生的名字，傾聽(tīng)學(xué)生訴求，多用鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，確認(rèn)學(xué)生的積極力量，組織激勵(lì)性活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)及時(shí)提供幫助。故本題選B支持性人際與社會(huì)關(guān)系。

3、小張夫妻倆都有一個(gè)升遷機(jī)會(huì)，丈夫認(rèn)為妻子應(yīng)該以家庭為主，負(fù)責(zé)照顧一家老小，放棄升遷機(jī)會(huì)。妻子認(rèn)為，這個(gè)機(jī)會(huì)難得，不愿放棄。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下，尋求社會(huì)工作者的幫助。從社會(huì)性別視角來(lái)看，社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中，正確的是( )。

• A：“女人擅長(zhǎng)家務(wù)，應(yīng)該以家庭為主”
• B：“女人的升遷機(jī)會(huì)確實(shí)難得，當(dāng)然不能放棄”
• C：“男人在工作中的發(fā)展空間更大，應(yīng)以事業(yè)為重”
• D：“照顧家庭是夫妻雙方的事情，應(yīng)共同協(xié)商承擔(dān)”

答 案：D

解 析：性別視角的家庭工作原則包括①尊重和接納現(xiàn)實(shí)中家庭形式和婚姻形式的多樣性；②重新調(diào)整家庭權(quán)力，避免家庭暴力、沖突與資源分配不均；③工作和家庭生活的協(xié)調(diào)與平衡；④父親的職責(zé)和母親的職責(zé)同樣重要，都需要訓(xùn)練；⑤社會(huì)應(yīng)該為家庭提供必要的資源和服務(wù)，減輕家庭的負(fù)擔(dān)。D項(xiàng)體現(xiàn)了社會(huì)性別視角。

4、社會(huì)工作者小劉在為腦癱兒童小強(qiáng)提供服務(wù)的過(guò)程中，整合了教育、護(hù)理、康復(fù)等不同專(zhuān)業(yè)的服務(wù)與資源，回應(yīng)了小強(qiáng)的多重需要，增強(qiáng)了小強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，小劉所運(yùn)用的方法屬于（） ?

• A：社區(qū)康復(fù)
• B：個(gè)案管理
• C：教育康復(fù)
• D：需求評(píng)估

答 案：B

解 析：個(gè)案管理的特點(diǎn)：一是由社會(huì)工作者整合協(xié)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)服務(wù)和資源為某或某種殘疾人提供全面性的服務(wù);二是增強(qiáng)殘疾人獲取資源并運(yùn)用資源網(wǎng)絡(luò)的能力，提升對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。社會(huì)工作者在個(gè)案管理中的角色是資源整合者、價(jià)值倡導(dǎo)者、服務(wù)咨詢(xún)者。根據(jù)題干”整合了教育、護(hù)理、康復(fù)等不同專(zhuān)業(yè)的服務(wù)與資源“，可知小劉采用的方法為個(gè)案管理的方法。

多選題

1、社會(huì)工作者小林積極探索運(yùn)用整合的社會(huì)工作方法，解決低保家庭青少年在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系等方面的現(xiàn)實(shí)困難，小林在運(yùn)用此方法時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（） ?

• A：社會(huì)資源的綜合性
• B：社會(huì)工作者的性格特點(diǎn)
• C：干預(yù)系統(tǒng)的多重性
• D：社會(huì)工作者的個(gè)人意愿
• E：低保家庭青少年需求的多元性

答 案：AE

解 析：1、青少年需求的多元性決定了社會(huì)工作方法的整合性青少年的成長(zhǎng)性需求包括生理、心理、認(rèn)知、行為、交往、社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)層面。因此，回應(yīng)青少年需求而開(kāi)展的服務(wù)也成該是多種方法的整合。故E正確。2、社會(huì)資源的綜合性決定了社會(huì)工作方法的整合性青少年社會(huì)功能的社會(huì)性，反映了他們?nèi)绾卧谏鐣?huì)環(huán)境中發(fā)揮其功能。社會(huì)工作者不僅要察看社會(huì)環(huán)境對(duì)于青少年發(fā)展的要求，也要看個(gè)人環(huán)境中的資源情況。故A正確。3、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的通才要求決定了社會(huì)工作方法的整合性由于現(xiàn)代社會(huì)的紛繁復(fù)雜，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)十分強(qiáng)調(diào)通才實(shí)務(wù)工作觀，主張社會(huì)工作者在改善個(gè)人、群體和社區(qū)的生活質(zhì)量及功能發(fā)揮時(shí)，要同時(shí)考慮個(gè)人和環(huán)境兩方面的因素，并同時(shí)與個(gè)人和環(huán)境有關(guān)的方方面面打交道。這一基本前提促使社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)朝著擁有全國(guó)性、綜合性知識(shí)基礎(chǔ)的方向發(fā)展，尊重多元價(jià)值體系，推崇擁有廣博的專(zhuān)業(yè)技巧。

2、小強(qiáng)半年前跟隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市讀書(shū)。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差距，小強(qiáng)很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，面臨很大的學(xué)習(xí)壓力，性格變得越來(lái)越沉默，不愿與同學(xué)交往，還時(shí)常受到老師的批評(píng)。社會(huì)工作者小劉評(píng)估了小強(qiáng)的情況后，決定對(duì)小強(qiáng)除了進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)之外，同時(shí)在宏觀層面開(kāi)展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開(kāi)展的宏觀服務(wù)包括（　?。?。

• A：心理輔導(dǎo)
• B：課業(yè)輔導(dǎo)
• C：法規(guī)倡導(dǎo)
• D：政策研究
• E：家庭輔導(dǎo)

答 案：CDE

解 析：宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)，也稱(chēng)為改變環(huán)境的工作，即間接介入，是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至于更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象，由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng)，通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。本題案例中，對(duì)小強(qiáng)的輔導(dǎo)還需要家庭的幫助以及社會(huì)政策層面的介入幫助和法律的強(qiáng)制性要求。AB兩項(xiàng)都屬于個(gè)案輔導(dǎo)內(nèi)容。 命題點(diǎn)撥本題考查的是宏觀社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容?？忌鷳?yīng)該掌握宏觀社會(huì)工作的方法和服務(wù)內(nèi)容。

3、兒童的特點(diǎn)主要包括社會(huì)屬性的特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)有( )。

• A：快速性
• B：順序性
• C：個(gè)體差異性
• D：分化與互補(bǔ)性
• E：全面性

答 案：ABCD

解 析：兒童的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)主要有①快速性。從出生到年滿(mǎn)18歲，兒童的身體，包括腦神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨骼等都處于迅猛的成長(zhǎng)過(guò)程中。②階段性。它是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中，處于不同年齡階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共有的典型特點(diǎn)。③順序性。兒童身體的快速生長(zhǎng)和發(fā)育的過(guò)程中，遵循從上到下、由近到遠(yuǎn)、從小到大、由低級(jí)向高級(jí)的順序性。④不均衡性。在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。⑤個(gè)體差異性。它是指由于遺傳和環(huán)境因素的影響，兒童在具有整體共同特征的基礎(chǔ)上，在身心發(fā)展的表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平等方面，都有不同于整體特征的個(gè)性化特點(diǎn)，具有不同于他人的成長(zhǎng)軌跡。⑥分化與互補(bǔ)性。兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展和成熟，多數(shù)情況下都依賴(lài)于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)。這種協(xié)調(diào)性能協(xié)調(diào)人的各種能力，使有生理缺陷的兒童盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。

4、社會(huì)工作者老徐十分贊同通才實(shí)務(wù)工作觀。面對(duì)來(lái)自單親家庭、性格內(nèi)向、缺乏自信、不善與人交往的青少年服務(wù)對(duì)象，老徐開(kāi)展了一系列服務(wù)，其中體現(xiàn)了應(yīng)用通才實(shí)務(wù)工作觀的有()。

• A：針對(duì)服務(wù)對(duì)象的家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整
• B：通過(guò)社區(qū)工作，為服務(wù)對(duì)象建立成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)
• C：建議服務(wù)對(duì)象父母復(fù)婚，保證健全的家庭結(jié)構(gòu)
• D：為服務(wù)對(duì)象開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)，協(xié)助其改變行為方式
• E：讓服務(wù)對(duì)象參加小組活動(dòng)，增加其人際交往機(jī)會(huì)

答 案：ABDE

解 析：社會(huì)工作者所需開(kāi)展的服務(wù)是多層面的，既可以開(kāi)展以青少年為對(duì)象的個(gè)案輔導(dǎo)，協(xié)助其改變行為方式；也可以針對(duì)其家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整；還可以通過(guò)轉(zhuǎn)介，讓青少年參與小組活動(dòng)，增加其人際交往機(jī)會(huì)；同時(shí)可以通過(guò)社區(qū)工作建立靑少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。

主觀題

1、臨時(shí)教助的范圍是什么?

答 案：(1)子女就學(xué)困難的;(2)因患病或遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等特殊原因造成家庭生活嚴(yán)重困難的;(3)因家庭生活困難換季需要救助的;(4)重大節(jié)日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困難的。大面積自然災(zāi)害需要救濟(jì)的災(zāi)民不適用本辦法，直接由當(dāng)?shù)厝嗣裾贫ň葷?jì)方案，組織開(kāi)展救災(zāi)工作。

2、 選民可否對(duì)候選人投反對(duì)票？或另選他人？

答 案：選民對(duì)候選人可以投反對(duì)票，也可以另選他人。