2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)(初級(jí))》9月24日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合實(shí)務(wù)(初級(jí))考生準(zhǔn)備,幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績(jī)。
單選題
1、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為社區(qū)中半失能老人開(kāi)展了一系列服務(wù)。下列服務(wù)中,屬于間接服務(wù)的是()。 ?
- A:開(kāi)展半失能老人社區(qū)聯(lián)誼活動(dòng)
- B:優(yōu)化半失能老人服務(wù)質(zhì)量評(píng)估流程
- C:每月為半失能老人舉辦一次生日會(huì)
- D:組織社區(qū)居民結(jié)對(duì)幫助半失能老人
答 案:B
解 析:ACD均是直接作用于社區(qū)中的半失能老人,B選項(xiàng)通過(guò)優(yōu)化半失能老人服務(wù)質(zhì)量評(píng)估流程,來(lái)間接服務(wù)于老人。
2、初一學(xué)生小李的父母幾年前因車(chē)禍雙亡,爺爺奶奶靠微薄的養(yǎng)老金撫養(yǎng)他,盡管生活艱辛,但爺爺奶奶非常疼愛(ài)小李,老師和同學(xué)也都很喜歡和關(guān)心他,小李有自己的理想,學(xué)習(xí)努力,成績(jī)優(yōu)秀,從抗逆力理論視角看。上述案例中,對(duì)小李健康成長(zhǎng)最重要的影響因素是( )
- A:上述案例中,對(duì)小李健康成長(zhǎng)最重要的影響因素是( )
- B:個(gè)體的堅(jiān)強(qiáng)與忍耐
- C:支持性人際與社會(huì)關(guān)系
- D:個(gè)人較好的情緒管理能力
- E:家人與老師的殷切期待
答 案:B
解 析:學(xué)校是培養(yǎng)抗逆力的重要環(huán)境,能促使學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展各方面的技能以更好地生活,具體包括1.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)。2.建立清楚一致的行為和規(guī)范。3.教授生活技能。4.提供關(guān)懷與支持。5.建立和表達(dá)高期望。6.提供機(jī)會(huì),促進(jìn)參與。關(guān)懷與支持是抗逆力形成的關(guān)鍵因素,缺少關(guān)懷的人幾乎不可能克服逆境。關(guān)懷不只是親人才能提供,老師、鄰居、社會(huì)工作者、同輩伙伴,甚至寵物都可以提供。具體做法是關(guān)注每位學(xué)生,迅速記住每位學(xué)生的名字,傾聽(tīng)學(xué)生訴求,多用鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ),確認(rèn)學(xué)生的積極力量,組織激勵(lì)性活動(dòng),當(dāng)學(xué)生處于困境時(shí)及時(shí)提供幫助。故本題選B支持性人際與社會(huì)關(guān)系。
3、小張夫妻倆都有一個(gè)升遷機(jī)會(huì),丈夫認(rèn)為妻子應(yīng)該以家庭為主,負(fù)責(zé)照顧一家老小,放棄升遷機(jī)會(huì)。妻子認(rèn)為,這個(gè)機(jī)會(huì)難得,不愿放棄。兩人爭(zhēng)執(zhí)不下,尋求社會(huì)工作者的幫助。從社會(huì)性別視角來(lái)看,社會(huì)工作者的下列回應(yīng)中,正確的是( )。
- A:“女人擅長(zhǎng)家務(wù),應(yīng)該以家庭為主”
- B:“女人的升遷機(jī)會(huì)確實(shí)難得,當(dāng)然不能放棄”
- C:“男人在工作中的發(fā)展空間更大,應(yīng)以事業(yè)為重”
- D:“照顧家庭是夫妻雙方的事情,應(yīng)共同協(xié)商承擔(dān)”
答 案:D
解 析:性別視角的家庭工作原則包括①尊重和接納現(xiàn)實(shí)中家庭形式和婚姻形式的多樣性;②重新調(diào)整家庭權(quán)力,避免家庭暴力、沖突與資源分配不均;③工作和家庭生活的協(xié)調(diào)與平衡;④父親的職責(zé)和母親的職責(zé)同樣重要,都需要訓(xùn)練;⑤社會(huì)應(yīng)該為家庭提供必要的資源和服務(wù),減輕家庭的負(fù)擔(dān)。D項(xiàng)體現(xiàn)了社會(huì)性別視角。
4、社會(huì)工作者小劉在為腦癱兒童小強(qiáng)提供服務(wù)的過(guò)程中,整合了教育、護(hù)理、康復(fù)等不同專(zhuān)業(yè)的服務(wù)與資源,回應(yīng)了小強(qiáng)的多重需要,增強(qiáng)了小強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力,小劉所運(yùn)用的方法屬于() ?
- A:社區(qū)康復(fù)
- B:個(gè)案管理
- C:教育康復(fù)
- D:需求評(píng)估
答 案:B
解 析:個(gè)案管理的特點(diǎn):一是由社會(huì)工作者整合協(xié)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)服務(wù)和資源為某或某種殘疾人提供全面性的服務(wù);二是增強(qiáng)殘疾人獲取資源并運(yùn)用資源網(wǎng)絡(luò)的能力,提升對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。社會(huì)工作者在個(gè)案管理中的角色是資源整合者、價(jià)值倡導(dǎo)者、服務(wù)咨詢(xún)者。根據(jù)題干”整合了教育、護(hù)理、康復(fù)等不同專(zhuān)業(yè)的服務(wù)與資源“,可知小劉采用的方法為個(gè)案管理的方法。
多選題
1、社會(huì)工作者小林積極探索運(yùn)用整合的社會(huì)工作方法,解決低保家庭青少年在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、家庭關(guān)系等方面的現(xiàn)實(shí)困難,小林在運(yùn)用此方法時(shí),應(yīng)考慮的因素有() ?
- A:社會(huì)資源的綜合性
- B:社會(huì)工作者的性格特點(diǎn)
- C:干預(yù)系統(tǒng)的多重性
- D:社會(huì)工作者的個(gè)人意愿
- E:低保家庭青少年需求的多元性
答 案:AE
解 析:1、青少年需求的多元性決定了社會(huì)工作方法的整合性青少年的成長(zhǎng)性需求包括生理、心理、認(rèn)知、行為、交往、社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)層面。因此,回應(yīng)青少年需求而開(kāi)展的服務(wù)也成該是多種方法的整合。故E正確。2、社會(huì)資源的綜合性決定了社會(huì)工作方法的整合性青少年社會(huì)功能的社會(huì)性,反映了他們?nèi)绾卧谏鐣?huì)環(huán)境中發(fā)揮其功能。社會(huì)工作者不僅要察看社會(huì)環(huán)境對(duì)于青少年發(fā)展的要求,也要看個(gè)人環(huán)境中的資源情況。故A正確。3、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的通才要求決定了社會(huì)工作方法的整合性由于現(xiàn)代社會(huì)的紛繁復(fù)雜,社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)十分強(qiáng)調(diào)通才實(shí)務(wù)工作觀,主張社會(huì)工作者在改善個(gè)人、群體和社區(qū)的生活質(zhì)量及功能發(fā)揮時(shí),要同時(shí)考慮個(gè)人和環(huán)境兩方面的因素,并同時(shí)與個(gè)人和環(huán)境有關(guān)的方方面面打交道。這一基本前提促使社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)朝著擁有全國(guó)性、綜合性知識(shí)基礎(chǔ)的方向發(fā)展,尊重多元價(jià)值體系,推崇擁有廣博的專(zhuān)業(yè)技巧。
2、小強(qiáng)半年前跟隨父母從農(nóng)村來(lái)到城市讀書(shū)。由于城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)條件的差距,小強(qiáng)很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,面臨很大的學(xué)習(xí)壓力,性格變得越來(lái)越沉默,不愿與同學(xué)交往,還時(shí)常受到老師的批評(píng)。社會(huì)工作者小劉評(píng)估了小強(qiáng)的情況后,決定對(duì)小強(qiáng)除了進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)之外,同時(shí)在宏觀層面開(kāi)展相關(guān)服務(wù)。小劉可以開(kāi)展的宏觀服務(wù)包括( ?。?。
- A:心理輔導(dǎo)
- B:課業(yè)輔導(dǎo)
- C:法規(guī)倡導(dǎo)
- D:政策研究
- E:家庭輔導(dǎo)
答 案:CDE
解 析:宏觀社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng),也稱(chēng)為改變環(huán)境的工作,即間接介入,是指以個(gè)人、家庭、小組、組織和社區(qū)以至于更大的社會(huì)系統(tǒng)為關(guān)注對(duì)象,由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng),通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助他們。本題案例中,對(duì)小強(qiáng)的輔導(dǎo)還需要家庭的幫助以及社會(huì)政策層面的介入幫助和法律的強(qiáng)制性要求。AB兩項(xiàng)都屬于個(gè)案輔導(dǎo)內(nèi)容。 命題點(diǎn)撥本題考查的是宏觀社會(huì)工作的服務(wù)內(nèi)容??忌鷳?yīng)該掌握宏觀社會(huì)工作的方法和服務(wù)內(nèi)容。
3、兒童的特點(diǎn)主要包括社會(huì)屬性的特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn),成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)有( )。
- A:快速性
- B:順序性
- C:個(gè)體差異性
- D:分化與互補(bǔ)性
- E:全面性
答 案:ABCD
解 析:兒童的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)主要有①快速性。從出生到年滿(mǎn)18歲,兒童的身體,包括腦神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨骼等都處于迅猛的成長(zhǎng)過(guò)程中。②階段性。它是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中,處于不同年齡階段的兒童會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共有的典型特點(diǎn)。③順序性。兒童身體的快速生長(zhǎng)和發(fā)育的過(guò)程中,遵循從上到下、由近到遠(yuǎn)、從小到大、由低級(jí)向高級(jí)的順序性。④不均衡性。在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中,兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。⑤個(gè)體差異性。它是指由于遺傳和環(huán)境因素的影響,兒童在具有整體共同特征的基礎(chǔ)上,在身心發(fā)展的表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平等方面,都有不同于整體特征的個(gè)性化特點(diǎn),具有不同于他人的成長(zhǎng)軌跡。⑥分化與互補(bǔ)性。兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展和成熟,多數(shù)情況下都依賴(lài)于明確分化的生理機(jī)能的作用,但在總體發(fā)展水平方面,卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)。這種協(xié)調(diào)性能協(xié)調(diào)人的各種能力,使有生理缺陷的兒童盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。
4、社會(huì)工作者老徐十分贊同通才實(shí)務(wù)工作觀。面對(duì)來(lái)自單親家庭、性格內(nèi)向、缺乏自信、不善與人交往的青少年服務(wù)對(duì)象,老徐開(kāi)展了一系列服務(wù),其中體現(xiàn)了應(yīng)用通才實(shí)務(wù)工作觀的有()。
- A:針對(duì)服務(wù)對(duì)象的家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整
- B:通過(guò)社區(qū)工作,為服務(wù)對(duì)象建立成長(zhǎng)支持網(wǎng)絡(luò)
- C:建議服務(wù)對(duì)象父母復(fù)婚,保證健全的家庭結(jié)構(gòu)
- D:為服務(wù)對(duì)象開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo),協(xié)助其改變行為方式
- E:讓服務(wù)對(duì)象參加小組活動(dòng),增加其人際交往機(jī)會(huì)
答 案:ABDE
解 析:社會(huì)工作者所需開(kāi)展的服務(wù)是多層面的,既可以開(kāi)展以青少年為對(duì)象的個(gè)案輔導(dǎo),協(xié)助其改變行為方式;也可以針對(duì)其家庭進(jìn)行關(guān)系調(diào)整;還可以通過(guò)轉(zhuǎn)介,讓青少年參與小組活動(dòng),增加其人際交往機(jī)會(huì);同時(shí)可以通過(guò)社區(qū)工作建立靑少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。
主觀題
1、臨時(shí)教助的范圍是什么?
答 案:(1)子女就學(xué)困難的;(2)因患病或遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等特殊原因造成家庭生活嚴(yán)重困難的;(3)因家庭生活困難換季需要救助的;(4)重大節(jié)日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困難的。大面積自然災(zāi)害需要救濟(jì)的災(zāi)民不適用本辦法,直接由當(dāng)?shù)厝嗣裾贫ň葷?jì)方案,組織開(kāi)展救災(zāi)工作。
2、 選民可否對(duì)候選人投反對(duì)票?或另選他人?
答 案:選民對(duì)候選人可以投反對(duì)票,也可以另選他人。