2023年社會(huì)工作者(初級(jí))每日一練《社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）》10月1日專(zhuān)為備考2023年社會(huì)工作綜合能力（初級(jí)）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、()的核心是強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源，發(fā)動(dòng)在社區(qū)內(nèi)的親戚朋友和居民協(xié)助提供照顧。

• A：“在社區(qū)照顧”
• B：“由社區(qū)照顧”
• C：“為社區(qū)照顧”
• D：“在家庭照顧”

答 案：B

解 析：社區(qū)原本指彼此有緊密關(guān)系的人群?！坝缮鐓^(qū)照顧”是指南家庭、親友、鄰里、志愿者等所提供的照顧和服務(wù)?！坝缮鐓^(qū)照顧”的核心指強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源，發(fā)動(dòng)在社區(qū)內(nèi)的親戚朋友和居民協(xié)助提供照顧。例如，以社區(qū)為主的康復(fù)計(jì)劃，目的是用低廉而非專(zhuān)業(yè)的康復(fù)服務(wù)，取代集中化和機(jī)構(gòu)化的昂貴方式。

2、下列選項(xiàng)中對(duì)于社區(qū)策劃模式的敘述正確的是（　?。?。?

• A：社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用感性原則處理問(wèn)題
• B：注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)社會(huì)問(wèn)題為主要工作取向
• C：社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種自下而上的改變
• D：社會(huì)策劃模式無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)會(huì)發(fā)生的事情

答 案：B

解 析：社區(qū)策劃模式所關(guān)注的社區(qū)一般存在一系列的社會(huì)問(wèn)題，注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題為主要取向，B選項(xiàng)正確。社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則來(lái)處理問(wèn)題，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)策劃模式體現(xiàn)的是一種自上而下的改變，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；社會(huì)策劃模式控制和指導(dǎo)著社區(qū)未來(lái)，通過(guò)分析當(dāng)前和過(guò)去的資料，預(yù)測(cè)將會(huì)發(fā)生的事情，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

3、根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》，必要時(shí)，作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論的期限可以延長(zhǎng)( )。

• A：15日
• B：30日
• C：45日
• D：60日

答 案：B

解 析：在勞動(dòng)能力鑒定的期限要求和再次鑒定申請(qǐng)方面，《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定。設(shè)區(qū)的市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)應(yīng)當(dāng)自收到勞動(dòng)能力鑒定申請(qǐng)之日起60日內(nèi)作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論。必要時(shí)．作出勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論的期限可以延長(zhǎng)30日。故答案選B。

4、關(guān)于政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)，下列屬于社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)的是（　?。?/p>

• A：澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部
• B：美國(guó)的健康與人群服務(wù)部
• C：德國(guó)的社會(huì)保障部
• D：我國(guó)的民政部

答 案：B

解 析：政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)，主要有五種類(lèi)型：①獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān)，如澳大利亞家庭與社區(qū)服務(wù)部；②社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān)，例如美國(guó)的健康與人群服務(wù)部；③社會(huì)福利與勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)，如德國(guó)；④社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān)，如日本、法國(guó)；⑤社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu)，例如我國(guó)的民政部、人力資源和社會(huì)保障部。

5、關(guān)于社區(qū)工作的特點(diǎn)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

• A：分析問(wèn)題的視角更加趨于結(jié)構(gòu)取向
• B：介入問(wèn)題的層面更為微觀(guān)
• C：富有批判和反思精神
• D：具有政治性

答 案：B

解 析：社區(qū)工作的特點(diǎn)主要包括：①分析問(wèn)題的視角更加趨于結(jié)構(gòu)取向；②介入問(wèn)題的層面更為宏觀(guān)；③具有政治性；④富有批判和反思精神。

多選題

1、為了保障殘疾人康復(fù)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，《殘疾人保障法》對(duì)( )作了具體的規(guī)定。

• A：康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)
• B：康復(fù)人才培養(yǎng)
• C：康復(fù)實(shí)施方案
• D：康復(fù)完成標(biāo)準(zhǔn)
• E：康復(fù)總體方針

答 案：ABE

解 析：《殘疾人保障法》規(guī)定，國(guó)家保障殘疾人享有康復(fù)服務(wù)的權(quán)利，各級(jí)人民政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)采取措施，為殘疾人康復(fù)創(chuàng)造條件，建立和完善殘疾人康復(fù)服務(wù)體系，并分階段實(shí)施重點(diǎn)康復(fù)項(xiàng)目，幫助殘疾人恢復(fù)或者補(bǔ)償功能，增強(qiáng)其參與社會(huì)生活的能力。為保障殘疾人康復(fù)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，《殘疾人保障法》對(duì)康復(fù)總體方針、康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、康復(fù)活動(dòng)開(kāi)展、康復(fù)人才培養(yǎng)以及康復(fù)器械提供等方面作了具體的規(guī)定。

2、學(xué)生小勇在課后欺凌同學(xué)，學(xué)校社會(huì)工作者王老師發(fā)現(xiàn)后對(duì)此事進(jìn)行處理。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，王老師的下列做法中，正確的有() ?

• A：立即制止小勇的錯(cuò)誤行為
• B：對(duì)被欺凌的同學(xué)及時(shí)給予心理輔導(dǎo)
• C：囑咐被欺負(fù)的同學(xué)不要聲張，以保護(hù)學(xué)校聲譽(yù)
• D：對(duì)小勇父母給予必要的家庭教育指導(dǎo)
• E：主動(dòng)聯(lián)系小勇和被欺負(fù)同學(xué)的父母參與處理欺凌事件

答 案：ABDE

解 析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，A正確，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理，E正確；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)，B正確；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)，D正確。

3、關(guān)于阿爾德弗爾的ERG理論的說(shuō)法，正確的有( )。

• A：人類(lèi)需要不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序
• B：生存需要包括身體健康和自主兩方面
• C：關(guān)系的需要包括自我發(fā)展和自我完善
• D：某種需要在得到基本滿(mǎn)足后還可能會(huì)增強(qiáng)
• E：人類(lèi)需要分為生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要

答 案：ADE

解 析：B選項(xiàng)屬于萊恩和伊恩的需要理論。ERG理論E屬于生存，對(duì)應(yīng)生理安全，R屬于關(guān)系，對(duì)應(yīng)馬斯洛需要層次理論中歸屬與愛(ài)和自尊一部分，G屬于成長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)自尊，和自我實(shí)現(xiàn)。

4、下列有關(guān)定量研究與定性研究的特點(diǎn)的說(shuō)法正確的是（　　）。

• A：定量研究排除了研究者對(duì)研究對(duì)象的影響
• B：定性研究盡量設(shè)法把研究對(duì)象視為自己人
• C：定量研究一般不事先設(shè)定假設(shè)，定性研究要依托某些理論，形成假設(shè)
• D：定性研究注重發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的個(gè)別性和特殊性
• E：定量研究追求研究資料和研究結(jié)論的精確性

答 案：ABDE

解 析：定量研究一般依托某些理論，形成假設(shè)，通過(guò)收集資料和分析數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)；定性研究不一定要事先設(shè)定假設(shè)，其理論假設(shè)可以在研究過(guò)程中逐步形成和完善。C選項(xiàng)不正確。 命題點(diǎn)撥本題考查的是定量研究與定性研究的特點(diǎn)。注意二者在研究者與研究對(duì)象之間的關(guān)系、研究和理論之間的關(guān)系、研究策略等方面的區(qū)別。

5、某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)正在撰寫(xiě)一份項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)，計(jì)劃向政府爭(zhēng)取資金支持，該項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容如下：項(xiàng)目名稱(chēng)、機(jī)構(gòu)名稱(chēng)、背景和意義、實(shí)施步驟，除了上述內(nèi)容外，該項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)還必須列出的內(nèi)容有（　　）。

• A：項(xiàng)目的目標(biāo)
• B：項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算
• C：項(xiàng)目的資助者
• D：項(xiàng)目人員的招募
• E：項(xiàng)目的預(yù)期效果

答 案：ABE

解 析：本題考查項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的內(nèi)容。服務(wù)機(jī)構(gòu)要想從政府、基金會(huì)獲得經(jīng)費(fèi)支持，在項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)中要說(shuō)明以下內(nèi)容：向政府或基金會(huì)申請(qǐng)這筆經(jīng)費(fèi)支持的意義，或申請(qǐng)這筆經(jīng)費(fèi)(有時(shí)是實(shí)物)要做什么，其用途要符合社會(huì)福利或社會(huì)公益目標(biāo)，符合政府或基金會(huì)的資助目標(biāo)；要說(shuō)明資助的重要性，即這筆資助對(duì)項(xiàng)目對(duì)象的必要性；說(shuō)明資助額及申請(qǐng)這一數(shù)量資助的原因，這里需要列出較細(xì)致的項(xiàng)目預(yù)算；要說(shuō)明怎樣使用這筆資助，即怎樣將這筆資助運(yùn)用于機(jī)構(gòu)的服務(wù)；要說(shuō)明使用這筆資助可能達(dá)到的預(yù)期效果；要說(shuō)明使用這筆資助的社會(huì)交代的方法，即如何向資助者報(bào)告資助項(xiàng)目的結(jié)果。