2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》10月4日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、在韻母識(shí)別的4個(gè)分組中，（）是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開(kāi)口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開(kāi)口韻母識(shí)別。這是指將同一個(gè)小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識(shí)別ia/ie、ua/uo等。

2、在進(jìn)行聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試時(shí)，一般先給（）的刺激聲，記錄并分析反應(yīng)波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強(qiáng)度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時(shí)降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。

• A：50dBnHL
• B：60dBnHL
• C：70dBnHL
• D：80dBnHL
• E：90dBnHL

答 案：C

解 析：在進(jìn)行聽(tīng)性腦干反應(yīng)測(cè)試時(shí)，一般先給70dBnHL的刺激聲，記錄并分析反應(yīng)波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強(qiáng)度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時(shí)降低的幅度為5dB直至找到反應(yīng)閾值。

3、（ ）是指針對(duì)不同的聽(tīng)力損失進(jìn)行最大聲輸出設(shè)置，使助聽(tīng)器輸出的聲音信號(hào)介于聽(tīng)障者舒適可聽(tīng)的范圍內(nèi)，避免聲輸出設(shè)置過(guò)大使助聽(tīng)器佩戴者產(chǎn)生不適感，甚至損傷殘留聽(tīng)力

• A：提高言語(yǔ)可懂度
• B：輸出調(diào)節(jié)
• C：避免聲損傷
• D：噪聲管理
• E：提高增益

答 案：C

4、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

5、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以（）的比值作為觀察指標(biāo)。

• A：波Ⅱ與波V
• B：波Ⅱ與波Ⅲ
• C：波Ⅲ與波V
• D：波I與波V
• E：波I與波Ⅳ

答 案：D

解 析：由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)

6、在選擇助聽(tīng)器降噪功能種類時(shí)，聽(tīng)力損失較輕的患者可以開(kāi)啟（）。

• A：靜音系統(tǒng)
• B：風(fēng)噪聲管理系統(tǒng)
• C：凈噪系統(tǒng)
• D：多維自適應(yīng)方向性系統(tǒng)
• E：低音增強(qiáng)系統(tǒng)

答 案：A

解 析：聽(tīng)力損失較輕的患者可以開(kāi)啟靜音系統(tǒng)功能。

7、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

8、（ ）是指從剛能聽(tīng)到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或者痛覺(jué)的最小聲音強(qiáng)度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級(jí)
• C：不舒適閾
• D：聽(tīng)覺(jué)動(dòng)態(tài)范圍
• E：助聽(tīng)器聲壓級(jí)

答 案：D

多選題

1、聲增益調(diào)試時(shí)：

• A：傳導(dǎo)性耳聾聲增益的要求相對(duì)高于感音神經(jīng)性耳聾
• B：先考慮言語(yǔ)清晰度，再考慮舒適度
• C：聽(tīng)力曲線的特征決定了聲增益調(diào)試復(fù)雜程度
• D：初次助聽(tīng)器佩戴者的聲增益調(diào)試須漸進(jìn)式地補(bǔ)償

答 案：ACD

2、在助聽(tīng)器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，聽(tīng)覺(jué)功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

• A：正常耳的解剖和生理
• B：中、外耳相關(guān)疾病
• C：通過(guò)檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進(jìn)行正確的判斷
• D：識(shí)別各種聽(tīng)力圖(程度、性質(zhì)等)及其代表的病理意義
• E：助聽(tīng)器驗(yàn)配適應(yīng)證及轉(zhuǎn)診指標(biāo)

答 案：ABCDE

解 析：在助聽(tīng)器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，聽(tīng)覺(jué)功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括①正常耳的解剖和生理。②中、外耳相關(guān)疾病。③通過(guò)檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進(jìn)行正確的判斷。④識(shí)別各種聽(tīng)力圖(程度、性質(zhì)等)及其代表的病理意義。⑤助聽(tīng)器驗(yàn)配適應(yīng)證及轉(zhuǎn)診指標(biāo)。

3、在助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來(lái)檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性。

• A：每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理
• B：培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
• C：涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
• D：考試評(píng)估時(shí)間內(nèi)容是否合理
• E：是否給予學(xué)員充分討論和提問(wèn)時(shí)間

答 案：ABCDE

解 析：模擬操作主要從以下幾方面來(lái)檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性：①每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評(píng)估時(shí)間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問(wèn)時(shí)間。

4、在助聽(tīng)器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，耳印模制作項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

• A：制作耳印模前的準(zhǔn)備工作(耳鏡檢查、器具消毒、位置等)
• B：耳印模制作的規(guī)范步驟
• C：將印模材料注入耳道、耳甲腔、耳甲艇的正確方法
• D：耳印模取出的規(guī)范方法
• E：耳郭或外耳道異常印模取樣的操作方法

答 案：ABCDE

解 析：耳印模制作項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員：①制作耳印模前的準(zhǔn)備工作鏡檢查、器具消毒、位置等);②排除禁忌;③耳印模制作的規(guī)范步驟;④耳印模的制作、選擇以及正確放置方法;⑤根據(jù)要求混合印模材料;⑥將印模材料注入耳道、耳甲腔、耳甲艇的正確方法;⑦耳印模取出的規(guī)范方法;⑧耳印模質(zhì)量的檢查;⑨耳郭或外耳道異常印模取樣的操作方法。

5、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。

• A：緊張情緒
• B：耳毒性藥物
• C：傳染病
• D：強(qiáng)噪聲
• E：缺氧

答 案：BCDE

解 析：耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射

6、在背景噪聲中選擇性聽(tīng)取測(cè)試方法中，口聲言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括()。

• A：確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置
• B：將錄音機(jī)或CD機(jī)通過(guò)外接連接于聽(tīng)力計(jì)
• C：檢查聲級(jí)計(jì)工作狀態(tài)
• D：將聲級(jí)計(jì)置于參考測(cè)試點(diǎn)標(biāo)定口語(yǔ)聲音強(qiáng)度
• E：通過(guò)錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口聲言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)評(píng)估的工作準(zhǔn)備包括：①確定參考測(cè)試點(diǎn)位置和測(cè)試者位置。②檢查聲級(jí)計(jì)工作狀態(tài)。③將聲級(jí)計(jì)置于參考測(cè)試點(diǎn)標(biāo)定口語(yǔ)聲音強(qiáng)度。④通過(guò)錄音機(jī)或CD機(jī)給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強(qiáng)度可由聲級(jí)計(jì)標(biāo)定后固定其音量位置。

7、下列屬于四級(jí)助聽(tīng)器驗(yàn)配師實(shí)習(xí)內(nèi)容的是()。

• A：病史詢問(wèn)
• B：檔案管理
• C：純音測(cè)聽(tīng)
• D：言語(yǔ)測(cè)聽(tīng)
• E：視覺(jué)強(qiáng)化測(cè)聽(tīng)

答 案：ABC

解 析：四級(jí)助聽(tīng)器驗(yàn)配師實(shí)習(xí)內(nèi)容:病史詢問(wèn)、檔案管理、耳鏡檢查、純音測(cè)聽(tīng)、游戲測(cè)聽(tīng)、聽(tīng)覺(jué)功能分析、助聽(tīng)器類型選擇、助聽(tīng)器功能選擇、印模取樣，助聽(tīng)器調(diào)試，助聽(tīng)聽(tīng)閾評(píng)估、問(wèn)卷評(píng)估、助聽(tīng)器使用指導(dǎo)、隨訪。