2023年社會工作者(初級)每日一練《社會工作綜合能力（初級）》10月22日專為備考2023年社會工作綜合能力（初級）考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、高校應(yīng)屆畢業(yè)生因就業(yè)問題普遍出現(xiàn)了焦慮、不安等情緒。該校社會工作者小芳在了解具體情況后，一方面為他們開展有關(guān)面試技巧和就業(yè)咨詢等服務(wù)：另一方面積極收集就業(yè)信息，向用人單位推薦。小芳提供的上述服務(wù)中，體現(xiàn)了社會工作對軍務(wù)對象層面目標(biāo)中的（ ）。

• A：維護社會穩(wěn)定
• B：緩解困難
• C：促進社會公正
• D：解救危難

答 案：B

解 析：社會工作有如下目標(biāo)（1）服務(wù)對象層面的目標(biāo)，包括解救危機、緩解困難、促進發(fā)展；（2）社會層面的目標(biāo)，包括解決社會問題、促進社會公正。選項A.C為社會層面的目標(biāo)，故排除；選項D解救危難中，危難是因社會或個人原因，人體的身體受到嚴(yán)重損傷、個人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，致使其自身生存受到嚴(yán)重威脅以至生命遭遇危機的狀態(tài)。題干中顯然不是，排除。

2、小張是家中獨子，因無力購置新房，結(jié)婚后小兩口與小張的父母住在起，目前小張的家庭類型屬于()。 ?

• A：主干家庭
• B：單親家庭
• C：聯(lián)合家庭
• D：核心家庭

答 案：A

解 析：主干家庭是指由父母與一對已婚的子女共同居住生活的家庭類型，主干家庭是核心家庭在縱向上的延伸。

3、某社會工作機構(gòu)的工作量標(biāo)準(zhǔn)由社會工作者、督導(dǎo)、機構(gòu)主管共同討論制定，已執(zhí)行了三年。但機構(gòu)新進的社會工作者小劉覺得個案服務(wù)工作量指標(biāo)過高，向機構(gòu)主管老王提意見。此時，老王最適宜的做法是( )。

• A：了解小劉的想法，向小劉解釋指標(biāo)制定原則
• B：要求小劉按照機構(gòu)規(guī)定完成服務(wù)指標(biāo)
• C：尊重小劉，讓他去修訂服務(wù)指標(biāo)
• D：外請專家探討指標(biāo)，修訂方案

答 案：A

解 析：社會服務(wù)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)方式：獲取員工的合作。一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者，一般都表現(xiàn)為能與員工建立良好的合作關(guān)系。具體方法包括：①領(lǐng)導(dǎo)者要讓員工了解組織的工作方向和目標(biāo)，了解員工彼此之間的關(guān)系，以及工作團隊的實質(zhì)及其目標(biāo)實現(xiàn)的途徑。②領(lǐng)導(dǎo)者必須能推動工作準(zhǔn)則的建立，并使員工能夠認(rèn)同和執(zhí)行。③領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正視工作中出現(xiàn)的摩擦及不和，進行適當(dāng)調(diào)整，以保障工作的順利進行并達到預(yù)期的目標(biāo)。④領(lǐng)導(dǎo)者在計劃與目標(biāo)發(fā)生改變時，應(yīng)及時、主動向員工說明改變了什么及為什么改變，使員工充分理解并積極合作。本題中，老王最適宜的做法是了解小劉的想法，向小劉解釋指標(biāo)制定原則。
知識點：社會服務(wù)機構(gòu)組織結(jié)構(gòu)及其運作

4、初三學(xué)生小林的父母離異后，各自又很快組建了新的家庭，小林無法接受父母離婚的現(xiàn)實，感到自己被拋棄，十分絕望，無心學(xué)習(xí)，并在社交平臺上多次表現(xiàn)厭世的想法，學(xué)校社會工作者小夏發(fā)現(xiàn)后，決定采用危機介入模式幫助小林，小夏首先要做的是（）。 ?

• A：與小林父母探討原因
• B：糾正小林的錯誤認(rèn)知
• C：安撫小林絕望的心情
• D：及時進行危險性評估

答 案：D

解 析：在危機介入模式的特點可以說是圍繞著危機展開的。由于服務(wù)對象處于危機的狀態(tài)中，所以社會工作者必須在非常有限的時間內(nèi)快速、有效地解決服務(wù)對象的困擾，讓服務(wù)對象擺脫危機的影響。危機介入模式的運用對社會工作者提出了很高的要求，這也形成了危機介入模式的自身特點:迅速了解服務(wù)對象的主要問題、快速作出危險性判斷、有效穩(wěn)定服務(wù)對象的情緒及積極協(xié)助服務(wù)對象解決當(dāng)前問題。在題干中，小林已經(jīng)多次表現(xiàn)厭世的想法，社會工作者小夏首先要做的就是及時進行危險性評估。故選D。

5、社會工作行政是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?wù)的過程。這個過程是(　　)，一是將社會政策變?yōu)榫唧w的社會服務(wù)；二是積累經(jīng)驗，以建議修訂社會政策。

• A：單一的
• B：不可逆的
• C：雙向的
• D：復(fù)雜的

答 案：C

解 析：基德尼夫認(rèn)為，社會工作行政是將社會政策轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?wù)的過程。這個過程是雙向的，一是將社會政策變?yōu)榫唧w的社會服務(wù)；二是積累經(jīng)驗，以建議修訂社會政策。 題庫關(guān)聯(lián)老師：zly

多選題

1、小宋失業(yè)多年，其母親尋求社會工作者小王的幫助。之后，經(jīng)過三個多月的服務(wù)，小王和小宋達成了服務(wù)目標(biāo)，目前進入結(jié)案階段。此時，小王適當(dāng)?shù)淖龇ㄓ?)。

• A：直接告知小宋結(jié)束個案服務(wù)
• B：征詢小宋母親意見決定是否結(jié)案
• C：與小宋探討結(jié)案后共同解決問題的方法
• D：與小宋電話商討結(jié)案后的跟進服務(wù)計劃
• E：告訴小宋因時間原因而不得不終止個案服務(wù)

答 案：AD

解 析：一般情況下，出現(xiàn)以下五種情況之一就可以結(jié)案：①社會工作者與服務(wù)對象都認(rèn)為工作目標(biāo)已經(jīng)達到；②盡管問題沒有徹底解決，但服務(wù)對象已經(jīng)具備獨立面對和解決問題的能力；③社會工作者與服務(wù)對象的專業(yè)關(guān)系不和諧，希望結(jié)束服務(wù)；④服務(wù)對象出現(xiàn)了一些新的要求和問題，需要別的社會工作者或者服務(wù)機構(gòu)解決；⑤不可預(yù)測因素，需要結(jié)束服務(wù)。對于③④⑤這三種情況，社會工作者不僅需要結(jié)束服務(wù)，還需要與其他服務(wù)機構(gòu)或者社會工作者聯(lián)系，幫助服務(wù)對象獲得合適、必要的服務(wù)。E錯誤。為了幫助服務(wù)對象順利面對服務(wù)工作的結(jié)束，社會工作者需要做好以下四項工作：一是預(yù)先告知服務(wù)對象，讓服務(wù)對象對結(jié)案做好準(zhǔn)備。B錯誤。二是鞏固服務(wù)對象在以前服務(wù)工作中獲得的改變和進步；三是幫助服務(wù)對象進一步探討影響問題解決的因素，為結(jié)案之后獨立面對問題做好準(zhǔn)備。C錯誤。四是鼓勵服務(wù)對象表達結(jié)案時的情緒，與服務(wù)對象一起探討結(jié)案后的跟進服務(wù)。D正確。結(jié)案時可以采取不同的形式，最常用的有以下三種：一是直接告訴服務(wù)對象。二是延長服務(wù)間隔的時間。三是變化聯(lián)系的方式。A正確。

2、社會工作者是社會工作的基本要素，以下選項中對于社會工作者的理解正確的是（　?。?/p>

• A：社會工作者是指幫助他人的人
• B：社會工作者是接受一定的專業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會服務(wù)的人
• C：社會工作者是指從事社會工作的個體
• D：社會工作者不只是一個個體概念，也是一個團隊概念
• E：社會工作者在很多情況下是在團隊及其機構(gòu)的直接支持下開展工作的

答 案：BDE

解 析：社會工作者是接受一定的專業(yè)教育或培訓(xùn)從事職業(yè)化社會服務(wù)的人，這種專業(yè)教育或培訓(xùn)將社會工作者與其他人士區(qū)別開來。社會工作者不只是一個個體概念，也是一個團隊概念，即從事社會工作的不只是指單個的社會工作者，也指他們的團隊和所在的工作機構(gòu)。在很多情況下，社會工作者是在團隊及其機構(gòu)的直接支持下開展工作的。 命題點撥本題考查的是對社會工作者概念的理解。要注重理解其專業(yè)性與團隊概念兩個方面。

3、在設(shè)計小組活動時，制定的小組規(guī)范包括（　?。?。

• A：秩序性規(guī)范
• B：時間規(guī)范
• C：角色規(guī)范
• D：政治規(guī)范
• E：文化規(guī)范

答 案：ACE

解 析：ACE

4、社會工作者張某在社區(qū)進行家訪時，有一名居民向他反映目前政府發(fā)放給他的低保金不能應(yīng)付其家庭生活開支，加上他身體不好，需經(jīng)常看病。他還說最近天氣很冷，而家中棉被不夠。張某發(fā)現(xiàn)社區(qū)中還有不少與這位居民情況相似的人，他決定嘗試為這些居民提供服務(wù)。在下述做法中，能夠反映社區(qū)工作特點的有（　?。?/p>

• A：張某自掏腰包替他們解決生活困難
• B：張某向他們提供理財輔導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)
• C：張某向社區(qū)內(nèi)所有低保戶做問卷調(diào)查，了解他們的實際情況
• D：張某召開低保戶座談會，聽取他們的意見，商討解決辦法
• E：張某動員志愿者，為低保戶募集舊衣物和棉被等生活用品

答 案：BCD

5、學(xué)校社會工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架，總是受到老師批評，父母也認(rèn)為小偉脾氣不好，難以管束，老李注意到小偉不善言辭，尤其在和同學(xué)鬧矛盾時，常常臉憋得通紅，說不出一個字來，最后往往是小偉先動手打人，依據(jù)認(rèn)知行為理論，老李應(yīng)協(xié)助小偉（　?。?。

• A：認(rèn)識到打人是壞孩子才有的行為
• B：認(rèn)識到壞脾氣是可以自我調(diào)控的
• C：學(xué)習(xí)與他人有效語言溝通的技巧
• D：認(rèn)識到自己的優(yōu)點并自我激勵
• E：發(fā)掘造成暴力行為的潛意識因素

答 案：ABCE

解 析：認(rèn)知行為學(xué)派助人的一般過程首先是幫助受助人改變錯誤的認(rèn)知，然后根據(jù)社會學(xué)習(xí)原理用正強化、負強化和示范的方式幫助受助人逐漸形成想要的行為，除去不想要的行為，并使受助人在這個過程中獲得愉悅的體驗，一般包括以下幾個步驟①確定不正確的、扭曲的思維方式或想法，確定他們是如何導(dǎo)致負面情緒和不良行為的；②要求受助人自我監(jiān)控自己的錯誤思維方式或進行自我對話；③探索受助人的錯誤思維方式和潛在感受或信念之間的關(guān)系；④嘗試運用不同的具有正面功能的、正常的思維方式；⑤檢驗受助人新建立的對自我、世界和未來的基本假定在調(diào)適行為和適應(yīng)環(huán)境上的有效性。題中，老李應(yīng)該協(xié)助小偉認(rèn)識到打人是壞孩子才有的行為，壞脾氣是可以自我控制的，學(xué)習(xí)與他人的有效語言溝通的技巧，發(fā)覺造成暴力行為的潛意識因素。