2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》7月5日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：示范操作法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：示范操作法是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。

2、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內(nèi)容主要是（）。

• A：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
• B：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• C：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• D：課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• E：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息

答 案：B

解 析：信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、方向性麥克風(fēng)的語言識(shí)別率低于全向性麥克風(fēng)，對(duì)50dBSPL說話聲音的理解度下降超過（），這就證明了方向性麥克風(fēng)在某些場(chǎng)合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麥克風(fēng)的語言識(shí)別率低于全向性麥克風(fēng)。對(duì)輕聲說話(50dBSPL)的理解度下降超過20%(全向性=37%，方向性=13%)，這表明方向性麥克風(fēng)在某些場(chǎng)合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

4、新生兒OAE的測(cè)試一般在出生后（）開始檢測(cè)。

• A：12h
• B：24h
• C：36h
• D：48h
• E：72h

答 案：D

解 析：新生兒OAE的測(cè)試一般在出生后48h開始檢測(cè)。

5、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

6、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，體驗(yàn)所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問題的機(jī)會(huì)，學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

7、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

8、2001年研發(fā)了聽覺言語評(píng)估計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn)，評(píng)估過程當(dāng)被試兒童注意力不專注時(shí)可啟動(dòng)動(dòng)畫鼓勵(lì)，整個(gè)測(cè)試在被試兒童游戲中完成。下列選項(xiàng)中，其步驟排列正確的是（）。①進(jìn)入詞表列表頁(yè)面，確認(rèn)選擇性聽取項(xiàng)目。②進(jìn)入言語信號(hào)聲音量校準(zhǔn)狀態(tài)，將聲級(jí)計(jì)放置在參考測(cè)試點(diǎn)位置，分別對(duì)左右揚(yáng)聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息，建立評(píng)估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽覺評(píng)估界面選擇功能評(píng)估。⑥進(jìn)入選擇性聽取詞表列表，依據(jù)測(cè)試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識(shí)別詞表或短句識(shí)別詞表。⑦存儲(chǔ)或打印測(cè)試結(jié)果。⑧開始測(cè)試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

多選題

1、在助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，培訓(xùn)需求分析方法有()。

• A：觀察法
• B：游戲法
• C：?jiǎn)柧碚{(diào)查法
• D：面談法
• E：評(píng)估法

答 案：ACDE

解 析：分析方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法和評(píng)估法等。

2、在助聽器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，關(guān)于課堂提問能力的說法，正確的有()。

• A：課堂提問按學(xué)員思維活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)可劃分為低級(jí)認(rèn)知問題和高級(jí)認(rèn)知問題
• B：低級(jí)認(rèn)知問題，只需回憶、理解、適當(dāng)組合和簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于復(fù)習(xí)鞏固
• C：高級(jí)認(rèn)知問題，必須進(jìn)行高級(jí)思維(分析、綜合、評(píng)價(jià))等活動(dòng)，發(fā)展思維能力和表達(dá)見解的能力
• D：高級(jí)認(rèn)知問題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學(xué)員答問時(shí)必須進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)，它的目的主要是發(fā)展學(xué)員思維能力和表達(dá)自己見解的能力
• E：分析性問題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個(gè)小類

答 案：ABCDE

解 析：課堂提問作為鞏固知識(shí)的重要手段，在操作實(shí)習(xí)中也應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。課堂提問按學(xué)員思維活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)可劃分為低級(jí)認(rèn)知問題和高級(jí)認(rèn)知問題。低級(jí)認(rèn)知問題，只需回憶、理解、適當(dāng)組合和簡(jiǎn)單應(yīng)用，目的在于復(fù)習(xí)鞏固。高級(jí)認(rèn)知問題，必須進(jìn)行高級(jí)思維(分析、綜合、評(píng)價(jià))等活動(dòng)，發(fā)展思維能力和表達(dá)見解的能力。高級(jí)認(rèn)知問題一般不具有現(xiàn)成的答案或唯一的答案，學(xué)員答問時(shí)必須進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)，它的目的主要是發(fā)展學(xué)員思維能力和表達(dá)自己見解的能力。分析性問題包括分析事物的構(gòu)成要素、分析事物之間的關(guān)系和分析事物的原理等三個(gè)小類。

3、關(guān)于聽性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)，下列敘述正確的是()。

• A：脫脂充分，應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下
• B：正確佩戴耳機(jī)，如果兒童耳郭較軟，則應(yīng)加耳機(jī)墊圈
• C：保證電極安放位置正確
• D：注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽之間的差值
• E：成人受試者在測(cè)試過程中應(yīng)保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)

答 案：ABCDE

解 析：聽性腦干反應(yīng)測(cè)試操作中的注意事項(xiàng)主要有：①保證電極安放位置正確。②脫脂充分，應(yīng)保證電極和皮膚之間的電阻保持在10kΩ以下。③正確佩戴耳機(jī)，如果兒童耳郭較軟，則應(yīng)加耳機(jī)墊圈。④成人受試者在測(cè)試過程中應(yīng)保持安靜、放松，不能配合的兒童受試者要處于睡眠狀態(tài)。⑤注意腦干反應(yīng)閾值與純音測(cè)聽之間的差值。

4、下列能夠?qū)е露伿軗p，并且可以影響耳聲發(fā)射的因素有()。

• A：緊張情緒
• B：耳毒性藥物
• C：傳染病
• D：強(qiáng)噪聲
• E：缺氧

答 案：BCDE

解 析：耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素，均可影響耳聲發(fā)射

5、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

• A：真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求
• B：真耳分析材料和方法
• C：真耳分析儀的校準(zhǔn)
• D：真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析
• E：根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)

答 案：ABCDE

解 析：真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員：①真耳分析所需環(huán)境和設(shè)備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準(zhǔn);④真耳測(cè)試結(jié)果的認(rèn)讀和分析;⑤根據(jù)真耳測(cè)試結(jié)果調(diào)節(jié)助聽器參數(shù)。

6、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，經(jīng)過真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員()。

• A：能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
• B：能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試
• C：能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
• D：能夠通過聲場(chǎng)測(cè)試言語識(shí)別率
• E：能夠進(jìn)行言語評(píng)估結(jié)果記錄

答 案：ABC

解 析：經(jīng)過真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)，能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試，能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。

7、演講表達(dá)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力，關(guān)于演講表達(dá)能力練習(xí)的說法，正確的有()。

• A：寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)
• B：備課時(shí)認(rèn)真寫好演講稿，撰稿時(shí)注意先理清思路，草擬演講提綱
• C：認(rèn)真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，注重演講語言的特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏
• D：選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像，播放其中幾段講述的內(nèi)容，觀摩后分析與復(fù)述
• E：進(jìn)行自我評(píng)估，可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應(yīng)如何改進(jìn)

答 案：ABCDE

解 析：寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)。備課時(shí)認(rèn)真寫好演講稿，撰稿時(shí)注意先理清思路，草擬演講提綱;認(rèn)真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，注重演講語言的特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)況錄像，播放其中幾段講述的內(nèi)容，觀摩后分析與復(fù)述。進(jìn)行自我評(píng)估，可以將自己在實(shí)際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應(yīng)如何改進(jìn)。