2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級》8月5日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅(jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、耳聲發(fā)射從（）證錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。

• A：外耳道
• B：鼓膜
• C：聽骨鏈
• D：前庭神經(jīng)
• E：半規(guī)管

答 案：A

解 析：耳聲發(fā)射從外耳道記錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。

2、聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復(fù)述或通過聽話識圖的方式找出（），則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識別該頻段的語音。

• A：其中的任何一個音(3次中1次正確)
• B：其中的任何一個音，2次都正確
• C：其中的任何一個音(3次中2次正確)
• D：其中的任何兩個音(5次中2次正確)
• E：其中的任何兩個音(5次中3次正確)

答 案：C

解 析：聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下，流利地復(fù)述或通過聽話識圖的方式找出其中的任何一個音(3次中2次正確)，則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識別該頻段的語音。

3、下列不屬于聲母識別分組的是

• A：前鼻音與后鼻音
• B：擦音與無擦音
• C：濁輔音與清輔音
• D：送氣與不送氣音
• E：卷舌音與非卷舌音

答 案：A

解 析：聲母識別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。

4、2001年研發(fā)了聽覺言語評估計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn)，評估過程當(dāng)被試兒童注意力不專注時可啟動動畫鼓勵，整個測試在被試兒童游戲中完成。下列選項(xiàng)中，其步驟排列正確的是（）。①進(jìn)入詞表列表頁面，確認(rèn)選擇性聽取項(xiàng)目。②進(jìn)入言語信號聲音量校準(zhǔn)狀態(tài)，將聲級計(jì)放置在參考測試點(diǎn)位置，分別對左右揚(yáng)聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息，建立評估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽覺評估界面選擇功能評估。⑥進(jìn)入選擇性聽取詞表列表，依據(jù)測試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識別詞表或短句識別詞表。⑦存儲或打印測試結(jié)果。⑧開始測試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

5、FONIX-7000助聽器分析儀在按照ANSI程序測試時，必須按照ANSI要求對助聽器進(jìn)行設(shè)置，下列關(guān)于ANSI程序測試設(shè)置的敘述，錯誤的是（）。

• A：將助聽器設(shè)置在最窄頻響范圍
• B：將自動增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置
• C：如果適用，將助聽器置于“測試模式”
• D：將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測試位置
• E：將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置

答 案：A

解 析：如果按照ANSI程序測試，必須按照ANSI要求對助聽器進(jìn)行設(shè)置。①將助聽器的控制(除壓縮控制外)設(shè)置在能得到最大聲輸出和聲增益的位置。②將助聽器設(shè)置在最寬頻響范圍。③將自動增益控制(AGC)設(shè)置在能得到最大壓縮的位置，或按照出廠規(guī)定的位置。④如果適用，將助聽器置于“測試模式”。⑤將助聽器的聲增益控制器置于全開位置。⑥將助聽器和耦合腔連接好后，將其放在隔聲箱參考測試位置。測試耳背式助聽器時，使用耳背式適配器和0.6in.(15mm)長的13#軟管，耳背式適配器和軟管長度及厚度應(yīng)符合規(guī)定。

6、關(guān)于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點(diǎn)及功能，敘述錯誤的是（）。

• A：聲音驅(qū)動信號頻率：100～8000Hz
• B：純音：50～100dB
• C：復(fù)合音振幅輸出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點(diǎn)及功能是：①聲音驅(qū)動信號頻率：100～8000Hz;②復(fù)合音：30～80dB;③純音：50～100dB;④復(fù)合音振幅輸出：<12dB;⑤聲壓數(shù)據(jù)讀取頻率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦線圈板輸出：0.444mA;⑧平面強(qiáng)度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

7、OSPL90代表的意思是：

• A：輸入聲壓級為90db時的輸出聲壓級
• B：輸入90db時的滿檔聲增益
• C：輸出入為60db時的輸出聲壓級為90db
• D：當(dāng)輸入聲壓級小于90db時，輸出的聲壓級不再相應(yīng)增大
• E：助聽器的聲輸出能力

答 案：A

8、以下關(guān)于小兒游戲測聽的說法不正確的是

• A：條件化刺激的給聲強(qiáng)度為閾上15dB及其以上
• B：初始頻率必須從1000Hz開始
• C：選擇游戲種類時，要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定；
• D：測聽方法采用降10升5法
• E：由于小兒注意力集中較短，測試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。

答 案：B

多選題

1、聲增益調(diào)試時：

• A：傳導(dǎo)性耳聾聲增益的要求相對高于感音神經(jīng)性耳聾
• B：先考慮言語清晰度，再考慮舒適度
• C：聽力曲線的特征決定了聲增益調(diào)試復(fù)雜程度
• D：初次助聽器佩戴者的聲增益調(diào)試須漸進(jìn)式地補(bǔ)償

答 案：ACD

2、下列關(guān)于給聲方式的敘述，正確的有()。

• A：錄音給聲是事先錄制好測試材料，然后用放音設(shè)備播放聲信號
• B：錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場校準(zhǔn)
• C：錄音給聲多次測試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性
• D：現(xiàn)場監(jiān)控下直接口語給聲易于掌控和實(shí)施，接近生活實(shí)際，更適合于兒童
• E：噪聲下測試由于需要控制信號和噪聲強(qiáng)度，一般采用錄音給聲方式

答 案：ABCDE

解 析：錄音給聲易于建立統(tǒng)一的給聲模式和有利于聲場校準(zhǔn)，多次測試有良好的一致性、可靠性和較高的可比性?，F(xiàn)場監(jiān)控下直接口語給聲易于掌控和實(shí)施，接近生活實(shí)際，更適合于兒童。噪聲下測試由于需要控制信號和噪聲強(qiáng)度，一般采用錄音給聲方式。

3、在聲母識別分組中，擦音與無擦音識別組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有()。

• A：h
• B：s
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：AB

解 析：第1組：擦音與無擦音識別。該組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有h和s兩個音。

4、關(guān)于誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項(xiàng)，下列選項(xiàng)中正確的是()。

• A：耳聲發(fā)射的音頻能量較高
• B：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響
• C：耳聲發(fā)射可作為聽力測試的唯一依據(jù)
• D：為了獲得更多的音頻能量，應(yīng)正確放置探頭
• E：避免噪聲干擾

答 案：BDE

解 析：誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項(xiàng)主要包括：①測試環(huán)境：耳聲發(fā)射的音頻能量較低，因此要求在相對安靜的環(huán)境中進(jìn)行測試。②防止人為噪聲干擾：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響，如衣物摩檫、呼吸過重等。因此要求受試者和陪同人員應(yīng)保持安靜，避免噪聲干擾。③探頭的位置：為了獲得更多的音頻能量，應(yīng)正確放置探頭，使其正對受試者的鼓膜，避免耵聹以及外耳道壁對測試準(zhǔn)確性的影響。④正確看待耳聲發(fā)射的結(jié)果：耳聲發(fā)射只是進(jìn)行聽力篩查的手段之一，不能作為聽力測試的唯一依據(jù)。

5、以下說法正確的是（ ）

• A：助聽器最大聲輸出可以簡單的表述為，當(dāng)輸入聲壓級≥90dB時，輸出的聲壓級不再相應(yīng)增大，此時的輸出為最大聲輸出
• B：UCL是調(diào)試最大聲輸出參數(shù)是最重要的依據(jù)之一
• C：最適響度級是指聽者感覺舒適，清晰、不費(fèi)力的聲音強(qiáng)度。
• D：聽覺動態(tài)范圍是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍
• E：重振是感音神經(jīng)性聾的最明顯的特征反應(yīng)之一

答 案：ABCDE

6、下列關(guān)于語音均衡式聲母識別及韻母識別的說法，正確的有()。

• A：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致
• B：語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進(jìn)行
• C：“聾兒聽覺言語評估詞表”以幼兒“學(xué)說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項(xiàng)測試)兩種方法之一進(jìn)行測試
• D：“聾兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估
• E：韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標(biāo)詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞

答 案：ABCDE

解 析：語音均衡是指詞表中語音出現(xiàn)的概率與日常生活中出現(xiàn)的概率相一致。語音均衡評估使用孫喜斌教授研發(fā)的“聾兒聽覺言語評估詞表”中的韻母識別和聲母識別進(jìn)行。該詞表以幼兒“學(xué)說話”及兒童日常使用最多的詞匯為文字資料，以聽說復(fù)述(開放式測試)或聽話識圖(封閉項(xiàng)測試)兩種方法之一進(jìn)行測試?！懊@兒聽覺言語評估詞表”配有測試用CD光盤及兩盤供聽覺學(xué)習(xí)用的VCD，既適合于幼兒的言語測聽，又適用于聾兒佩戴助聽器后的助聽效果評估。當(dāng)一個詞表作為測試詞時，另兩個則作為陪襯詞。例如韻母識別“鼻-白-拔”中，如果讓聽障者找出“拔”，則“拔”為目標(biāo)詞，“鼻”和“白”則為陪襯詞。

7、以語言傳遞為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式，包括()。

• A：講授法
• B：談話法
• C：討論法
• D：實(shí)驗(yàn)法
• E：讀書指導(dǎo)法

答 案：ABCE

解 析：以語言傳遞為主的教學(xué)形式包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。